简易标准化病人在护理问诊和体检中的应用

应用经训练考核合格的护生扮演简易标准化病人（ 简称ＳＳＰ） 对护生进行护理问诊和体检能力的训练、指导和考核， 结果显示护生的护理问诊、护理体检的成绩（Ｘ±Ｓ） 各为８７０１±９７２ 、８５８４ ±８８２ ， 与实验前护生成绩比较有高度显著性差异（Ｐ＜ ００１）， 说明ＳＳＰ 胜任模拟病人、指导者及考核者的职能， 应用ＳＳＰ， 可以明显提高护生的收集护理病史的能力， 培养良好的职业态度， 且能部分替代临床见习或见习互补。     

应用简易标准化病人培养学生的整体护理能力

在按护理程序进行内科护理学教学中，应用简易标准化病人（ＳＳＰ）对学生进行多种护理能力的训练，经检验：实验末期学生在健康评估、保健指导、书写护理病历、拟订计划护理单和护理技能方面的成绩优于实验初期，有高度显著差异；通过应用ＳＳＰ与应用病人对学生进行训练的比较，前者在健康评估，保健指导方面优于后者，有显著差异。说明ＳＳＰ具有与标准化病人（ＳＰ）同样的职能和优点，是适合中专护士专业按护理程序教学，培养学生护理能力的较好方法，且可在一定程度上替代临床见习     

护理程序在临床见习中的应用

系统化整体护理是中等护理专业教学改革的必然趋势，本文将护理程序应用到护生内科临床见习中，结果证明对提高护生运用系统化整体护理的综合能力，培养护生按护理程序进行临床思维有很大的促进作用。     

谈应用简易标准化病人的教学设计

在中等护理专业的实践教学中应用简易标准化病人（SSP）对护生进行系统化整体护理能力的培养,可以根据不同的教学需要对SSP进行不同的教学设计,使SSP具有不同的教学应用类型,以满足实践教学的需要。本文就应用SSP在护理评估、护理技能训练、健康教育、职业素质进行了不同的教学上的设计,以扩大实践教学的手段。     

应用简易标准化病人的一次实验性教学及分析

自系统化整体护理教学在护理专业广泛开展以来 ,就如何建立与新教材和新教学大纲相适应的教学方法 ,笔者应用简易标准化病人进行了一次实验性的教学课 ,旨在探讨一条符合现代护理教学需要的实践教学方法     

应用护理程序进行内科护理教学初探

采用估计、护理诊断、计划、实施的护理程序对中专《内科护理学》部分疾病进行理论与实践教学。结果实验班与对照班比较，理论测试成绩两班相近，无显著性差异；护理能力测试前者优于后者，有显著性差异；实验班制订计划护理单检测成绩为：Ｘ±ＳＤ为８０．６６±７．５８；问卷调查显示９７％的学生喜欢这种教学方式。说明本实验教学能较好地将护理程序融入教学之中，可强化学生对护理程序知识的学习和掌握，并能培养学生的临床护理能力。     

PBL教学法在高职临床医学专业不同课程教学中的应用

采用PBL教学法与LBL教学法,对2009级临床医学专业学生的医学微生物学课程和2008级临床医学专业学生皮肤性病学、传染病学课程教学进行对比研究。PBL组教学效果测试成绩分数高于LBL组。PBL教学法应用于教学过程,教学效果较好,能培养大学生自觉学习、自我管理能力,有利于全面素质的提升。     

谈应用简易标准化病人的教学设计

在中等护理专业的实践教学中应用简易标准化病人 (SSP)对护生进行系统化整体护理能力的培养,可以根据不同的教学需要对 SSP进行不同的教学设计,使 SSP具有不同的教学应用类型,以满足实践教学的需要。本文就应用 SSP在护理评估、护理技能训练、健康教育、职业素质进行了不同的教学上的设计,以扩大实践教学的手段。     

应用护理程序进行内科护理教学初探

采用估计、护理诊断、计划、实施的护理程序步骤，对中专《内科护理学》部分疾病进行理论与实践教学。结果实验班与对照班比较，理论测试成绩两班相近，无显著性差异；护理能力测试前者优于后者，有显著性差异；实验班制订计划护理单检测结果：Ｘ±ＳＤ为８０．６６±７．５８；调查显示，９７％的学生喜欢这种教学方式。说明本实验能较好地将护理程序融入教学之中，强化学生对护理程序知识的学习和掌握，并能培养学生临床护理诸能力。