雌二醇对大鼠海马CA3区长时程增强诱导的影响

目的：应用细胞外电生理记录方法，来探讨1713-雌二醇对大鼠海马CA3区长时程增强(LTP)诱导阶段的影响并探讨其可能的机制。方法：应用细胞外电生理技术，刺激大鼠海马穿通纤维，在CA3区记录群体锋电位(population spike，PS)，通过在CA3区分别急性注射171β-estradiol，电压敏感性钙通道(voltage-sensitive Ca^2+ channels．VSCCs)拮抗剂尼非地平(Nifedipine)，和三氯化铝(Alcl3)来观察不同的药物在给予动物高频刺激诱导出的LTP中PS幅值的相应变化。结果：高频刺激前5man给予不同浓度雌激素能抑制海马CA3区LTP的诱导过程：1 pmol／L的雌激素使海马CA3区LTP的诱导减弱，药物在1min内开始起作用，持续整个诱导阶段，并且当浓度的加大为10pmol／L和。100pmol/L，抑制作用加强，3种浓度雌激素PS的幅值抑制峰值分别是基础值的(118．56&;#177;11.97)％，(90，82&;#177;9．23)％和(68，10&;#177;10，37)％。选择性钙通道阻断剂Nifedipine也明显抑制LTP诱导过程。(112.24&;#177;7.59)％，50min时抑制作用达峰值，为基础的(78．92&;#177;11.69)％，与雌激素有相互加强的作用。结论：雌激素对诱导阶段LTP抑制作用至少部分的与细胞钙水平降低有关。小剂量的Alcl3(0．25mol／L)对LTP的诱导无明显抑制作用，此剂量与中等浓度(10pmol／L)的雌激素共同作用时有部分增强效应，提示两者可能的共同作用与抑制高电压激活的钙通道有关。     

雌二醇对大鼠海马CA3区长时程增强诱导的影响

目的:应用细胞外电生理记录方法,来探讨17β-雌二醇对大鼠海马CA3区长时程增强(LTP)诱导阶段的影响并探讨其可能的机制。方法:应用细胞外电生理技术,刺激大鼠海马穿通纤维,在CA3区记录群体锋电位(populationspike,PS),通过在CA3区分别急性注射17β-estradiol,电压敏感性钙通道(voltage-sensitiveCa2+channels,VSCCS)拮抗剂尼非地平(Nifedipine),和三氯化铝(Alcl3)来观察不同的药物在给予动物高频刺激诱导出的LTP中PS幅值的相应变化。结果:高频刺激前5min给予不同浓度雌激素能抑制海马CA3区LTP的诱导过程:1pmol/L的雌激素使海马CA3区LTP的诱导减弱,药物在1min内开始起作用,持续整个诱导阶段,并且当浓度的加大为10pmol/L和100pmol/L,抑制作用加强,3种浓度雌激素PS的幅值抑制峰值分别是基础值的(118.56±11.97)%,(90.82±9.23)%和(68.10±10.37)%。选择性钙通道阻断剂Nifedipine也明显抑制LTP诱导过程,(112.24±7.59)%,50min时抑制作用达峰值,为基础的(78.92±11.69)%,与雌激素有相互加强的作用。结论:雌激素对诱导阶段LTP抑制作用至少部分的与细胞钙水平降低有关。小剂量的Alcl3(0.25mol/L)对LTP的诱导无明显抑制作用,此剂量与中等浓度(10pmol/L)的雌激素共同作用时有部分增强效应,提示两者可能的共同作用     

Saclofen对铝抑制大鼠海马CA3区诱发电位的影响

目的 通过应用GABAe受体阻断剂Saclofen探讨金属铝对海马CA3区诱发电位的抑制作用是否与GAB-Ae受体有关。方法 应用单个电脉冲（波宽0．15ms，强度30V）刺激穿通纤维（PP），在海马CA3区记录诱发的群体峰电位（PS）。在CA3区微量注射AlCl3和Saclofen，观察它们对PS幅值的影响。结果 ①0．5mol／L AlCl3注入CA3区后，PS幅值较注药前显著减小（P〈0．01或P〈0．05）。②25μmol／L的Saclofen易化CA3区PS的幅值（P〈0．01或P〈0．05）。③50μmol／LSaclofen显著抑制CA3区PS的幅值（P〈0．01或P〈0．05）。④25μmol／L的Saclofen（P〈0．05）和50μmol／L的Saclofen（P〈0．01或P〈0．05）均加强AlCl3的抑制效应。结论 GABAB受体可能部分介导了铝对海马CA3区PS的抑制作用。     

试论大学英语的教学目标

英语作为第一外语 ,已成为全国高等院校的必修课。回顾改革开放至今 ,大学英语教学作为英语教育的核心制度取得了令人瞩目的成就 ,但另一方面 ,我们的大学毕业生走上工作岗位后在一定时间内不能很快适应工作环境 ,不动嘴 ,不动手 ,不用耳的英语给我们的教学机制和从事大学英语教学的工作者很大的压力和挑战。问题是多方面的 ,从教学目标 ,教材编写 ,课程设置 ,教师水平及教学手段 ,语言环境 ,教学评估都需要我们认真分析 ,严肃对待。1　大学英语的教学目标1 999年公布的《大学英语教学大纲》把教学目标确定为“培养学生具有较强的阅读能力和…     

简述色彩词意在东西方文化中的差异

人类创造了语言文字并不断发展和丰富了它 ,其漫长的过程就象人类学会使用和不断创造新的工具一样 ,每个字词都被定义为一个特别的含义。伴随着时代的进步 ,在不同的时期 ,不同的地域 ,不同的文化背景下 ,这些字词从形态到内涵又产生了极大的差异。语言是人类社会文明发展的载体和见证 ,也是人们交流的工具。随着文化的不断交流和融合 ,一些语言除了原本的含义外 ,又被赋予了新的意义 ,并被我们理解和应用。本文特别就东西方文化中色彩词的原意 ,引伸意以及在生活中的应用做简单的比较。从自然科学的角度解释色彩产生的原因并不难 ,生活在一…