基底神经节的书写功能

目的通过葡萄糖代谢率比值的测定评价基底神经节在汉语书写中的作用,探讨其神经心理学机制.方法10名大学本科一年级学生,以正电子发射计算机断层显像为检测手段,观察和比较受试者在假写状态及文字书写状态下基底神经节的葡萄糖代谢情况.结果10名受试者在文字书写状态较假写状态,左侧豆状核差值(0.0435±0.0396),右侧豆状核差值(0.0634±0.0301),左侧尾状核差值(0.0463±0.0384),右侧尾状核差值(0.0566±0.0396),差异具有显著性(均P＜0.05);双侧豆状核、尾状核的激活值差异无显著性(均P＞0.05).结论双侧基底神经节均参与了汉语文字书写的过程.     

早教班能练出“最强大脑”吗

该开发孩子的左脑、右脑还是全脑？早教理论五花八门，如何分辨？若不了解“脑开发”的规律，早教不当，反而“毁脑”。 自从《最强大脑》播出后，“脑开发”“脑力培训”成了家长的热门话题。据媒体报道，南京就有一位戴女士，看完节目很激动，     

改良式解剖性大脑半球切除术治疗婴儿痉挛性偏瘫伴癫痫的远期疗效

为了克服解剖性大脑半球切除术的远期合并症，作者对传统术式进行了改良，并对３１例婴儿痉挛性偏瘫伴癫痫的病例进行了疗效的远期随访。结果表明，本术式死亡率为０％，其中２８例癫痫发作完全停止（占９０％），其余３例基本控制。行为异常得到改善、原有偏瘫无加重。神经影像学表现为健侧大脑半球明显向术腔发育；病例的脑干听觉诱发电位Ⅰ波潜伏期（ＰＬ）与对照组间差异无显著性意义（Ｐ＞０．０５）。作者认为，应用本改良法后消除了以往术式造成的巨大硬膜下术腔的病理解剖因素，并证实未发生常见的远期合并症。     

工科大学生应对方式与自我概念的关系研究

目的 探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系,为实际教育工作提供依据.方法 采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查.结果 (1)自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关(-0.445～-0.136,P<0.01),与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关(0.119～0.432,P<0.01);负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关(0.134～0.215.P<0.01).(2)高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著(P<0.01).(3)自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用.结论 工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关.     

认知神经心理康复--脑机能康复的新方向(续二)

由于对儿童的神经心理测量的大量需求，一些成套的标准化的测查量表以及许多辅助的检测技术和手段也就因运而生了。目前在国际上被人们广泛应用的成套儿童神经心理量表有两种，即：Ｈａｌｓｔｅａｄ－ＲｅｉｔａｎＣｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓＮｅｕｒｏｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃ...     

认知神经心理康复——脑机能康复的新方向（待续）

近年来，在脑机能康复研究中出现了一个新的方向——认知神经心理康复．同作业治疗和言语治疗中的许多康复手段相比，神经心理康复的历史是比较短的，但它却因理论上的突出而引起人们的普遍关注。然而其临床价值和康复效益却只有当认知手段被采用到临床井与个案的方法紧密结合之后才得以充分表现出来。传统神经心理康复与认知神经心理康复之间的主要区别在于后更侧重于患的认知缺陷的详细分析。     

功能磁共振在神经心理学领域中的研究与应用

功能磁共振是依赖血氧水平变化的一种无创性脑功能显像技术，具有较高的时间及空间分辨率。利用功能磁共振（functional MRI,fMRI)研究脑高级功能在生理及病理条件下的临床特征，如探究大脑在正常认知及失认(如痴呆)时fMRI显像的特殊性变化。并依次讨论了正常语言功能、听说、读写中枢的fMRI观察及失语后的变化；左前额叶背外侧区及顶叶在计算时的激活情况；左顶叶缘上回在运用功能中的特殊作用。最后综述了目前神经心理学领域对大脑记忆功能的分类及记忆障碍时海马的激活程度下降。这些均展示了fMRI在神经心理学及康复领域中研究和应用的良好前景。     

帕金森病患者汉语书写特点

目的:观察帕金森病患者汉语书写障碍的特点。方法:于2005-04/12选择南方医科大学南方医院神经内科和广州医学院附属第一医院门诊和住院就诊的40例帕金森病患者(符合1984年全国椎体外系疾病研讨会关于帕金森氏病和帕金森氏综合征分类(草案)提出的临床诊断标准)作为观察对象。采用汉语失写检查法详细检查其书写情况,内容包括自动书写、抄写、听写、看图书写、主动书写。计算量表分Xn(Xn=实际得分÷满分×10),填入总表,计算失写指数AgQ,AgQ=∑(10-Xn),分值划分标准:小学≥13.63分,中学≥8.67分,大学≥2.97分,确定为书写障碍。并以其作为观察书写障碍程度的量化指标。同时观察书写障碍特点及类型。结果:40例患者均完成量表测试,全部进入结果分析。①40例帕金森病患者伴书写障碍者21例(53%)。书写障碍组看图书写和主动书写最差,其次是听写、抄写,自动书写成绩最好。与非书写障碍组差异均有显著性意义。②患者语言性书写障碍类型分布及特征:35例存在构字障碍,发生率88%,表现为部分完成15例,部分代替12例,笔画添加或遗漏共33例,其中笔画添加25例,笔画遗漏31例,新字13例。字词错写发生30例,发生率75%,表现为近音16例,近形24例、近义字3例和无关字代替7例。语法障碍发生18例,发生率45%,其中组句不能7例,句法障碍11例。③非语言性书写障碍类型分布及特征:惰性失写发生7例,发生率18%。视空间失写发生3例,发生率8%。均伴有惰性书写,尤其以笔画重复的字居多。运动障碍性失写发生4例,发生率10%。其中2例表现为小写症,2例表现为笔画出现不应有的曲折和笨拙,但字间距及行间距基本保持均匀,字形大小一致,有部分字笔画不到位或者过长。重复性书写发生23例。镜像书写发生2例。结论:帕金森病患者书写障碍以语言性书写障碍为主,包括构字障碍和字词错写、语法障碍,其中以构字障碍最多见;非语言性书写障碍表现为重复性书写、惰性失写、视空间失写、镜像书写以及小写症,以重复性书写为主。     

认知神经心理康复——脑机能康复的新方向（续二）

由于对儿童的神经心理测量的大量需求．一些成套的标准化的测查量表以及许多辅助的检测技术和手段也就因运而生了。