开展健康教育实践活动提高护生综合能力

目的研究健康教育实践活动对护生综合能力培养的影响.方法在实验班中开展读书活动报告会、健康教育主题班会、科普论文书写训练、双休日、假期到医院见习健康教育、社区服务等教学计划外的健康教育实践活动,对照班仅实施教学计划内要求的实践教学.结果实验班护生经读书活动报告会培训后在仪表、精神风貌、内容、脱稿、语音语调、流利程度、表达能力方面比培训前有所提高,差异有统计学意义(P＜0.05);实验班和对照班19项综合能力指标得到提高的学生所占比例不同,其中16项差异具有统计学意义(P＜0.01).结论以健康教育为主线的一系列校内、校外社会实践活动能有效提高护生综合能力.     

老年股骨近端骨折患者并发症的预见性护理

目的总结老年股骨近端骨折患者并发症的预防和护理对策。方法将192例患者分成对照组96例与观察组96例。对照组使用常规护理方法,观察组在常规护理基础上强化并发症的预防护理。观察、记录两组患者并发症的发生率和满意度。结果观察组患者住院期间并发症的发生率均低于对照组,满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实施预见性护理对降低老年股骨近端骨折患者的并发症、提高满意度有较好的临床效果,预见性护理策略和精细的护理工作模式是今后护理工作方向。     

沉香质量浅析

沉香质量浅析山西省药品检验所（０３０００１）季兰芳，张中苏山西省晋中地区药品检验所（０３０６００）李文华沉香为瑞香科植物白木香ＡｑｕｉｌａｒｉａＳｉｎｅｎｓｉｓ（Ｌｏｕｉ）Ｇｉｌｇ的含树脂木材，具行气止痛，温中止咳和纳气平喘之功能。为一贵重中药材，因...     

中专新生适应能力调查及对策

人到陌生的环境就会产生一系列不适应，甚至表现出严重的文化休克现象。通过２９６名中专新生适应能力的调查，我们在提高学生独立生活能力、培养自主学习能力、提高社交能力及自我管理能力等方面采取了有力措施，明显缩短了学生的适应期。     

开设人文关怀课程树立人性化护理理念

为提高护生人性化护理理念 ,深化整体护理 ,开设人文关怀课程和临床实践训练 ,培养护生人文关怀素质。临床调查表明护生人文关怀素质有了明显提高。提示对在校护生开设人文关怀课程 ,树立人性化护理理念很有必要。     

SQ3R读书法在护理大专生自学能力培养中的应用

目的研究SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养的教学效果.方法对教改班49名和对照班46名护理大专生进行对照研究,并设问卷调查.结果实施SQ3R读书法后,教改班与对照班之间模拟自学考试及该课程两学期期末考试成绩差异均有显著性意义;教改后两班模拟自学考试及教改班前后2次模拟自学考试合格率之间的差异有显著性意义;问卷调查表明,在10项反映自学能力的指标中,61.22%～87.76%的学生认为有明显提高.结论 SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养是行之有效的,值得推广应用.     

无偿机采血小板捐献者干预效果分析

目的探讨影响机采血小板捐献认知行为的干预措施,并对其干预结果进行分析。方法对2005～2007年在金华市中心血站捐献机采血小板献血者受干预后的结果进行统计分析。结果共调查献血者1490人,计3314人次。干预后,一年捐献2次及以上的比例逐年升高,2005年为43．8％,2006年为47．7％,2007年为49．1％;捐献者招募方式以培训为主,占70．3％。2005～2007年以培训招募的献血者人数环比分别增长29．6％和25．4％。2005～2007年机采血小板捐献人数分别为673人次、1072人次和1569人次,环比增长分别为59．3％和46．4％。结论采用培训、面对面的交谈等方法,对血小板捐献者进行健康教育,可有效提高捐献者对机采血小板认知水平。     

综合运用多种媒体 优化课堂教学结构

本文以《隔离技术》为例 ,介绍了综合运用多种媒体进行课堂教学设计的方法和体会 ,强调使用媒体时应把握切入的时机和时间 ,穿插有序 ,以激发学生的学习热情 ,提高课堂教学效果。     

老年支气管——肺部感染的排痰护理

支气管——肺部感染住院病人中以老年人为最常见。老年人常因呼吸道粘膜纤毛运动减弱、肺功能低下、咳痰无力及反应迟钝等而使痰液壅塞气道,严重影响了通气功能,以致支气管肺部感染经久不愈。本文对115例支气管——肺部感染患者采用了“湿”、“翻”、“拍”、     

任务驱动教学法在健康评估双语教学中的应用

目的探讨任务驱动教学法在健康评估双语教学中的应用效果。方法抽取2007级高职涉外护理专业一个班54名学生为试验组,2006级高职涉外护理专业一个班59名学生为对照组。试验组采用任务驱动教学法下的健康评估双语教学,对照组采用传统的健康评估双语教学,在健康评估双语教学的同一阶段对两组进行考评并比较两组考评的结果,同时就学生对健康评估双语教学的态度进行问卷调查。结果试验组的各项考评平均成绩均高于对照组,同时试验组对健康评估双语教学认可程度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在高职涉外护理专业中,采用任务驱动教学法下的健康评估双语教学优于传统的健康评估双语教学。