高校生幽默感问卷编制及信效度检验

目的:编制一份适合我国高校生的幽默感问卷.方法:在查阅以往文献、开放式调查和参考已有的幽默感问卷的基础上,通过封闭式调查和探索因素分析形成正式幽默感问卷.结果:探索性因素分析表明该问卷由幽默欣赏、幽默学习、幽默娱乐、幽默应对、幽默沟通五个维度组成,可解释总变异的56.445%.Cronbach系数为0.823.相关系数矩阵和验证性因素分析均达到可接受水平,与幽默风格问卷具有高相关,与生活定向测验修订版、Rosenberg自尊量表呈显著正相关.结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于高校生幽默感的测试.     

祖辈教养投入与生命意义的关系：关系需要满足和繁衍-永生需要满足的多重中介作用

目的：从需要满足角度引入关系需要满足和繁衍-永生需要满足两个中介变量来解释祖辈教养投入与生命意义的关系。方法：采用祖辈教养投入问卷、基本心理需要问卷的关系需要满足分量表、象征性永生问卷的生物模式分量表和生命意义问卷对490个祖辈进行调查。结果：祖辈教养投入对生命意义直接效应显著，其直接效应量为55.4%。关系需要满足在祖辈教养投入与生命意义间的中介效应显著，其中介效应量为30.4%。繁衍-永生需要满足在祖辈教养投入与生命意义间的中介效应显著，其中介效应量为14.2%。结论：关系需要满足和繁衍-永生需要满足在祖辈教养投入与生命意义间起中介作用。     

学校联结在青少年感恩与社会适应间的作用

考察青少年感恩状况对社会适应的影响以及学校联结(教师支持、同学支持与学校归属感)在其中存在的中介作用,为开展相关健康教育与心理辅导提供依据.方法 采用青少年感恩特质问卷、学校联结量表和青少年社会适应状况评估问卷,对徐州地区6所学校1 304名中学生和大学生进行施测.结果 青少年感恩得分在性别与学段间差异有统计学意义,女生感恩总体水平高于男生(F=38.09,P<0.01),青少年感恩水平的发展呈现出随着年龄增长不断提高的趋势(F=4.88,P<0.01).感恩与社会适应呈正相关(r=0.26,P<0.01).青少年感恩可以通过学校联结的中介作用对社会适应产生影响,中介效应值为0.06.结论 学校联结在感恩与社会适应间发挥着部分中介作用,感恩对社会适应有直接影响,也可以通过学校联结对其产生间接影响.     

广州市中学生网络游戏成瘾及其与游戏行为的关系

目的了解中学生网络游戏成瘾状况,为中学生网络游戏成瘾的干预工作提供依据。方法采用随机抽样和目的抽样相结合的方法 ,选取广州市1334名中学生进行网络游戏成瘾界定量表测试,同时调查学生游戏使用及人口统计学资料。结果中学生网络游戏成瘾检出率为3.2%;成瘾者与非成瘾者在性别、父亲学历、家庭经济状况等人口统计学指标上差异均有统计学意义,成瘾者与非成瘾者在所玩游戏种类、游戏行为攻击性上差异也有统计学意义。不同游戏行为中学生网络游戏成瘾比例差异有统计学意义。网络游戏成瘾中学生在人口学指标、游戏行为特点上与非成瘾中学生存在差异。结论应根据中学生网络游戏成瘾的特点采取针对性的干预措施。     

青少年双元孝道信念与情绪行为问题的关系

目的 情绪行为问题是当代青少年社会适应不良的重要表现.本研究基于双元孝道模型,探究双元孝道信念对高中生情绪行为问题的影响.方法 采用双元孝道信念量表,长处与困难量表对922名高中生进行问卷调查.结果 ①相互性孝道对高中生情绪行为问题具有显著的负向预测作用;②权威性孝道对高中生情绪行为问题具有显著的正向预测作用.结论 本...     

时间管理倾向对大学生压力与焦虑关系的调节作用

目的:考察时间管理倾向对大学生压力与焦虑关系的调节作用.方法:采用大学生压力量表(SSCS)、青少年时间管理倾向量表(ATMDI)和焦虑自评量表(SAS)对大学生进行调查,收回685份有效问卷.结果:青少年时间管理倾向总分及三个分量表均与焦虑呈显著负相关;时间管理倾向总分、时间监控感和时间效能感在大学生压力与焦虑之间起调节作用;时间管理倾向在大学生个人烦扰、学习烦扰与焦虑之间起调节作用.结论:时间管理倾向在大学生压力与焦虑之间起调节作用.     

初一新生内隐、外显自尊与社交焦虑的关系研究

目的探讨初一新生内隐、外显自尊状况与社交焦虑的关系。方法对50名初一新生施测内隐联想测验(IAT),同时填答自尊量表(SES)和社交焦虑量表(IAS)。结果内隐自尊和外显自尊的分离程度(ZIAT-ZSES)与社交焦虑有显著正相关。外显自尊与社交焦虑存在显著负相关。结论内隐自尊与外显自尊的分离程度对社交焦虑有重要影响,外显自尊对社交焦虑有缓冲作用。     

广州市中学生网络游戏成瘾的网络行为特征分析

目的探讨广州市中学生网络游戏成瘾的网络行为特征，为网游成瘾中学生的干预与治疗提供理论依据。方法采用完全随机抽样法抽取广州市14所中学，每所学校每个年级抽取1个班的学生，采用黄雅慧所编制的《线上游戏成瘾量表》和参照中国互联网信息中心的上网情况调查量表编制而成的《网络游戏行为问卷》对调查对象进行问卷调查，并采用F检验和χ^2检验等统计学方法对资料进行统计分析。结果共获得有效调查问卷2808份。其中正常网游使用组2374人，占调查对象的84．5％，轻度网游成瘾倾向组347人，占调查对象的12．4％，重度网游成瘾倾向组87人，占调查对象的3．1％。与正常使用组相比，重度成瘾与轻度成瘾组每次玩网游时间更长，每周玩网游更频繁，玩网络游戏网龄更长，每周网游花费更多（均P〈0．01）。3组在所玩游戏种类、游戏行为、扮演角色及网游地点差异均有统计学意义（均P〈0．01）。3组玩网游最主要原因、网游最能满足需要等两方面的构成差异均有统计学意义（均P〈0．01）。结论网络游戏成瘾的发生与网游相关的行为特征有关，应采取有针对性的干预和治疗措施。     

农村大学生自我接纳与主观幸福感关系研究

目的探讨农村大学生自我接纳与主观幸福感关系。方法采用自我接纳问卷（SAQ）和Campbell幸福感指数量表对320名农村大学生进行团体施测。结果①农村大学生在自我接纳上存在显著性别差异（t=2．378，P〈0．05），其总体情感指数存在文理科差异（t=2．092，P〈0．05）。②农村大学生的自我接纳总分与主观幸福感具有明显正相关（r=0．478，P〈0．01）。自我接纳的2个维度一自我接纳与自我评价与主观幸福感也呈显著正相关（P〈0．01）。③自我接纳、自我评价对主观幸福感的回归方程显著（F=46．799；P〈0．001），可以解释主观幸福感23．4％的变异。结论农村大学生的自我接纳、自我评价对其主观幸福感有一定的预测作用。     

高职生父母教养方式与生命意义:自尊的中介作用

目的:考察高职生父母教养方式与高职生生命意义感的关系,以及自尊在其中所起的作用。方法:采用方便取样,从广州市两所高等职业技术学院的高职生中抽取一、二年级学生316名,用生命意义量表(PIL)、自尊量表(SES)和父母教养方式评价量表(EMBU)进行测查。结果:男生的父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉得分均高于女生,而母亲情感温暖得分低于女生(均P<0.01);城镇学生的母亲过分干涉得分高于农村学生,而生活目标得分低于农村学生(均P<0.05)。父亲情感温暖能积极预测生命热忱、逃避(β=0.21、0.29,P<0.05),母亲情感温暖积极预测生活目标、未来期待(β=0.25,0.14;P<0.05)。自尊在父亲情感温暖与生命热忱(β=0.15,P>0.05)、父亲情感温暖与逃避(β=0.26,P>0.01)、母亲情感温暖与生活目标(β=0.17,P>0.05)、母亲情感温暖与未来期待(β=0.09,P>0.05)的作用过程中起着中介作用。结论:高职生父母教养方式与生命意义密切相关,自尊在二者关系中有着中介作用。