不同年龄阶段与不同语种类型的错误记忆研究

目的 探讨语种类型和年龄对学生错误记忆的影响,为进一步明确错误记忆的作用机制及影响因素提供实证依据。方法 2015年4月随机抽取潍坊市某大学、高中、初中共60名学生为被试,采用集中联想范式(DRM范式),以中、英文单词为实验材料,进行错误记忆测试。采用方差分析的方法进行结果统计。结果 1)学过项目正确再认率和关键诱饵词的错误再认率均高于无关项目的错误再认率,差异有统计学意义(P<0.01);2)大学生学过项目的正确再认率高于高中生和初中生,差异有统计学意义(P<0.05);不同语种类型的项目学习对正确再认率不存在显著影响(P>0.05);3)低年龄学生关键诱饵错误再认率显著低于高年龄学生,中文学习项目关键诱饵错误再认率高于英文学习项目,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论 随着年龄的增长,学习项目的正确再认率逐渐提高,不同语种和不同年龄对错误记忆影响显著。     

苏州地区警察工作压力量表的初步编制

目的 以苏州警察为被试,编制苏州地区警察工作压力量表.方法 在访谈、文献的基础上,形成初步问卷,通过预测、正式测试进行项目筛选,检验问卷的信效度,编制初步量表.结果 50个项目具有较好的区分度,因素分析确定警察工作压力的8个因素结构,即时间压力、任务压力、经济压力、个体压力、组织压力、挫折压力、社会压力、人际压力(因素负荷0.36～0.67).8个维度的方差贡献率为45.66%.分半信度为0.85,问卷具有良好的信效度.结论 苏州地区的警察工作压力量表可试用于相关的研究工作.     

初中生线索熟悉性与信息易接近性对知晓感判断的影响

目的 以初中生为被试,探讨线索熟悉性与信息易接近性对知晓感(FOK)判断的影响模式.方法 采用不相关联的中文词对为识记材料,同时操纵线索熟悉性与信息易接近性,来探讨二者对初中生FOK判断的影响.结果 线索熟悉性与信息易接近性对初中生的FOK判断等级都有影响,但二者之间不存在交互作用.结论 这一影响模式与在大学生被试中发现的模式相同,具有一定的普遍性.     

加法心算对珠心算训练儿童脑事件相关电位的影响

目的 研究加法心算对珠心算训练儿童大脑的影响,探讨珠心算训练儿童心算的脑机制和涉及的脑区. 方法 随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察慢电位出现的主要脑区,测量慢电位的平均波幅,比较行为数据的异同. 结果 训练组儿童的正确率(0.93±0.04),高于未训练组(0.84±0.06),差异具有显著性(P＜O.01),而反应时训练组(615.5±133.5)ms,少于未训练组(944.4±397.5)ms,差异具有显著性(P＜0.01);慢电位显示,训练组正慢电位出现早,波幅大,且回到基线的时间也早,随后出现负慢电位;而未训练组持续出现正慢电位,未见负慢电位. 结论 训练组儿童心算时能迅速有效的激活有关脑区,短时间动用脑资源进行运算,且使用了不同于普通心算的加工策略.     

心算认知过程的脑事件相关电位变化

目的:总结有关心算的事件相关电位研究的最新进展,为今后进一步研究心算提供科学依据。资料来源:应用计算机检索sciencedirect数据库1980-01/2005-12关于心算事件相关电位的文章,检索词“mentalcalculation,arithmetic and ERP”,并限定文献语言种类为English。同时计算机检索中国期刊网1980-01/2005-12关于心算事件相关电位的文章,检索词“心算,事件相关电位”,限定文献语言种类为中文。资料选择:对资料进行初审,选取关于心算事件相关电位的文献,开始查找全文。纳入标准:与心算的事件相关电位研究有关的文章,选择具有代表性的文献。排除标准:重复性文献。资料提炼:共检索到46篇有关心算事件相关电位研究的文章,其中关于心算成分研究的25篇,问题大小效应研究的10篇,心算策略研究的11篇,最终纳入30篇符合标准的文献进行综述。资料综合:心算作为一种复杂的高级脑认知功能,它需要多种基本的认知过程能力共同参与作用,包括对数字和运算符号的注意知觉过程、执行计算的过程、以及将结果存储和保持在记忆系统以便进行更进一步的加工过程。有关心算的早成份、慢电位、问题大小效应以及心算过程所应用的策略已有较明确的研究结果。早成份和P300反映了大脑对刺激属性的加工;慢电位是与心算过程密切相关的成分;由于问题的难易差别,大脑会使用不同的心算策略。结论:事件相关电位技术具有很高的时间分辨率,对研究心算的脑机制具有广阔的应用前景。     

珠心算训练儿童加法心算P300的对照研究

目的:观察加法心算中珠心算训练儿童P300的特点,探讨珠心算训练对儿童晚期认知加工的影响.方法:随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16名未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察P300出现的主要脑区,测量P300的平均波幅.结果:脑区主效应在250~350 ms内显著.平均波幅比较:训练组左脑区(5.78±4.61)、中线区(3.44±5.96)、右脑区(6.88±4.28);未训练组左脑区(4.28±4.75)、中线区(3.01±5.82)、右脑区(4.35±4.20).被试间在350~550 ms内差异显著,训练组平均波幅(7.29±3.81);未训练组(3.27±3.35).结论:珠心算训练提高了儿童的晚期认知加工能力,为其快速的心算奠定了基础.     

珠心算训练儿童数物感知能力的事件相关电位对照研究

珠算式心算简称珠心算，是以珠算为基础，通过实际拨珠训练，到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能，可以极大的提高心算效率。已往研究发现珠心算训练不仅可以提高儿童的心算效率，还可以增强儿童的注意、记忆、思维等各种基本认知能力。珠心算是脑的高级运算功能，要掌握珠心算这种心算方式，需要经过长期的训练，     

珠心算训练儿童数物感知能力的事件相关电位对照研究

珠算式心算简称珠心算,是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能,可以极大的提高心算效率.     

加法心算对珠心算训练儿童脑事件相关电位的影响

目的研究加法心算对珠心算训练儿童大脑的影响,探讨珠心算训练儿童心算的脑机制和涉及的脑区。方法随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集加法心算过程的脑电信号,观察慢电位出现的主要脑区,测量慢电位的平均波幅,比较行为数据的异同。结果训练组儿童的正确率(0.93±0.04),高于未训练组(0.84±0.06),差异具有显著性(P<0.01),而反应时训练组(615.5±133.5)ms,少于未训练组(944.4±397.5)ms,差异具有显著性(P<0.01);慢电位显示,训练组正慢电位出现早,波幅大,且回到基线的时间也早,随后出现负慢电位;而未训练组持续出现正慢电位,未见负慢电位。结论训练组儿童心算时能迅速有效的激活有关脑区,短时间动用脑资源进行运算,且使用了不同于普通心算的加工策略。     

减法心算事件相关电位早成分的研究

目的观察珠心算训练儿童减法心算早成分的特点,探讨珠心算训练对儿童早期认知加工的影响。方法随机选取16名经过珠心算训练儿童(训练组)和16未经训练儿童(未训练组),使用事件相关电位技术,采集减法心算过程的脑电信号,观察P1,N1,N170和P2出现的主要脑区,并对P1,N1,N170和P2波幅和潜伏期进行比较。结果在减法心算的早期阶段,训练组儿童枕部P1、额中央区N1波幅与未训练组有显著性差异(波幅增大),颞枕区N170以及额中央区P2波幅显著减小。结论通过珠心算训练,儿童对心算过程的感知、识别以及认知加工比未训练的儿童要早,珠心算训练提高了儿童的早期认知加工能力。