一种配制皮试液的新方法

目的探索β-内酰胺类药物皮试液配制的简便方法。方法将妇科、骨科、泌尿外科、心血管内科设为实验组，使用新法配制皮试液；将普外科、产科、神内科和普内科设为对照组，采用常规方法配制。对比2组皮试结果有无差异。结果皮试液配制一次成功，实验组配制皮试液所需时间比对照组明显缩短，节约资源且2组阳性率比较无显著差异（p〉0．05）。结论新法配制皮试液，操作程序简单，一步稀释到位，皮试液浓度准确，减少了污染，有效地提高了护士工作效率。     

35岁以下临床护士职业生涯规划的调查

目的了解35岁以下临床护士职业生涯规划的现状。方法采用问卷调查法对121名35岁以下临床护士进行个人基本情况和职业生涯规划问卷调查。结果35岁以下临床护士的职业生涯规划得分属于中等偏低水平,护士的“年龄”、“工作年限”、“学历”、“人事关系”会影响其职业生涯规划的得分。结论年轻护士的职业生涯规划的现状应引起护理管理者的重视,给予积极干预和正向引导。     

我院护理人力资源支持系统建立与调控的实践

我院是一所拥有584张病床、集医疗、教学、科研为一体的县级“二甲”综合医院，19个护理单元，在岗护士248人。根据实际需要，2003年起，我院建立了护理人力资源支持系统，取得了良好效果，现介绍如下。     

Qc小组组织与运行的探讨

目的为了提高护理质量，增进护患之间的感情，最大限度的满足病人的需求。方法成立5个护理质控小组，明确分工，制定具体操作方法。结果病人满意率达99％，健康教育覆盖率100％，年事故发生率为0，危重病人基础护理落实率为98％。结论实行质控小组(Qc小组)管理模式后，各项管理制度落实到位，护理人员的职业道德修养、业务水平有了提高，护理工作上了一个新台阶。     

探索新护士岗前培训模式的构建与实施

目的 探索新护士岗前培训模式,建立规范化培训体系,提升新护士临床实践能力.方法 2012年新入职的92名护士作为研究对象,随机分为对照组及实验组,对照组采用我院传统方法进行培训,实验组采用改进的基于临床实践能力的新护士岗前培训模式,培训周期结束后进行考核及效果评价.结果 实验组基础理论考核与对照组比较无明显差别（P〉0.05）,但基础技能、专科理论及技能考核成绩,同事及患者对护士工作满意度比较均高于对照组（P〈0.01）.结论基于临床实践能力的岗前培训模式,能促使新护士尽快完成从学生到临床护士的角色转换,提高岗位胜任能力.     

以应用为本的在职护士培训效果探讨

目的 探讨应用为本的护理人员在职培训方法的实践效果,提高护理专业水平和能力,增强医院凝聚力.方法 院科两级分层次进行理论、技能培训和考核.结果 应急处理能力增强,危重病人、新生儿抢救配合更加默契,抢救成功率明显提高,护理不良事件发生率下降,护士自身防护能力得到了提高.结论 通过实施以应用为本的在职护士培训,护理队伍的整体水平得到全面持续提高.     

我院护理人力资源支持系统建立与调控的实践

我院是一所拥有584张病床、集医疗、教学、科研为一体的县级“二甲”综合医院,19个护理单元,在岗护士248人。根据实际需要,2003年起,我院建立了护理人力资源支持系统,取得了良好效果,现介绍如下。背景及原因1·病区业务量极不平衡。各病区床位使用率差距很大,疾病的发病季节性使业务量不稳定,护理新技术新项目开展带动业务量逐渐增大。医院推行的单病种限价服务、指定疾病优惠诊治月等活动,增加了部分科室某时间段的患者流量。2·护士身体、生活原因使科内工作难以调配。我院护士全为女性,结婚、怀孕、生育过程中的不适休假、病休普遍存在,2…     

青年护士职业生涯规划辅导研究

目的探讨职业生涯规划辅导对临床护士职业生涯规划与工作满意度的影响,寻找适合在职护理人员生涯规划辅导途径。方法将35岁以下临床护士121人随机分为观察组(61人)和对照组(60人)。对照组仅接受医院组织的一般培训和在职教育;观察组在此基础上进行职业生涯规划辅导,辅导内容包括职业生涯规划的相关理论、发展现状、应用意义,职业生涯的自我管理、心理辅导,护理专业生涯特点及应对方式等;辅导方法包括发放职业生涯规划知识读本、小组讨论、参观大型医院、网上讨论、制订个人5年职业生涯规划、集体座谈等。结果两组干预前后职业生涯规划和工作满意度得分比较,差异有统计学意义(均P0.05)。结论职业生涯规划辅导是一种积极有效的干预方式,建议将职业生涯规划辅导策略引入护理管理。     

青年护士职业生涯规划辅导研究

目的探讨职业生涯规划辅导对临床护士职业生涯规划与工作满意度的影响,寻找适合在职护理人员生涯规划辅导途径。方法将35岁以下临床护士121人随机分为观察组（61人）和对照组（60人）。对照组仅接受医院组织的一般培训和在职教育;观察组在此基础上进行职业生涯规划辅导,辅导内容包括职业生涯规划的相关理论、发展现状、应用意义,职业生涯的自我管理、心理辅导,护理专业生涯特点及应对方式等;辅导方法包括发放职业生涯规划知识读本、小组讨论、参观大型医院、网上讨论、制订个人5年职业生涯规划、集体座谈等。结果两组干预前后职业生涯规划和工作满意度得分比较,差异有统计学意义（均P〈0.05）。结论职业生涯规划辅导是一种积极有效的干预方式,建议将职业生涯规划辅导策略引入护理管理。