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背景大学新生适应障碍严重影响其生活、学习和人际交往,较大样本的团体心理疗法治疗适应障碍研究未见报道.目的探索运用团体心理疗法,缓解大学新生适应障碍的有效性.设计回顾性研究.地点、对象和方法采取心理测评量表(SCL-90)和心理门诊约谈,从南京某医学院1999,2000两个新生年级1
126名新生中随机抽样适应障碍新生各分一组,每组30人,运用团体疗法的基本技术,团体讨论、心理剧、放松练习等主要方法,结合自我评价表和心理量表前后对比研究.主要观察指标大学新生在治疗前后心理健康和自我评价的变化.结果①治疗前后,1999级新生分享经验(7.10±1.40,7.23±1.48)、信任自己(5.87±2.14,7.48±1.70)等差异有显著性或高度显著性意义(t=2.01,P＜0.05,t=3.37,P＜0.01);2000级新生分享经验等差异显著(t=2.41,P＜0.05),喜欢参与的差异高度显著(t=3.05,P＜0.01),关怀别人、信任自己等差异高度显著(t=5.01,4.12,P＜0.001).②治疗前后,1999级新生躯体化、人际关系、抑郁、强迫、焦虑、恐怖和精神病性差异显著或高度显著(t=2.26～2.50,P＜0.05;t=2.88～3.15,P＜0.01);2000级新生躯体化、恐怖、抑郁方面差异显著或高度显著(t=2.67,2
10,P＜0.05;t=2.94,P＜0.01).③1999,2000级治疗前后自我评价同时比较,治疗前关怀别人、有责任感、了解别人的差异显著或高度显著(t=2.09,P＜0.05;t=2.80,P＜0.01;t=3.82,P＜0.001);治疗后关怀别人、信任自己等4方面差异显著(t=2.47,2.17,P＜0.01);心理健康同时相互比较,治疗前差异不显著,治疗后精神病性差异显著(t=2.09,P＜0.05).结论团体心理疗法是缓解大学新生适应障碍的有效途径,有助于大学新生心理健康状况和自我评价的积极改变. 相似文献
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团体心理疗法缓解大学新生适应障碍 总被引：4，自引：2，他引：4
背景：大学新生适应障碍严重影响其生活、学习和人际交往，较大样本的团体心理疗法治疗适应障碍研究未见报道。目的：探索运用团体心理疗法，缓解大学新生适应障碍的有效性。设计：回顾性研究。地点、对象和方法：采取心理测评量表(SCL-90)和心理门诊约谈，从南京某医学院1999，2000两个新生年级1126名新生中随机抽样适应障碍新生各分一组，每组30人，运用团体疗法的基本技术，团体讨论、心理剧、放松练习等主要方法，结合自我评价表和心理量表前后对比研究。主要观察指标：大学新生在治疗前后心理健康和自我评价的变化。结果：①治疗前后，1999级新生分享经验(7．10&;#177;1．40，7．23&;#177;1．48)、信任自己(5．87&;#177;2．14，7．48&;#177;1．70)等差异有显著性或高度显著性意义(t=2．01，P&;lt;0．05，t=3．37，P&;lt;0．01)；2000级新生分享经验等差异显著(t=2．41，P&;lt;0．05)，喜欢参与的差异高度显著(t=3．05，P&;lt;0．01)，关怀别人、信任自己等差异高度显著(t=5．01，4．12，P&;lt;0．001)。②治疗前后，1999级新生躯体化、人际关系、抑郁、强迫、焦虑、恐怖和精神病性差异显著或高度显著(t=2．26～2．50．P&;lt;0．05；t=2．88～3．15，P&;lt;0．01)；2000级新生躯体化、恐怖、抑郁方面差异显著或高度显著(t=2．67，2．10，P&;lt;0．05；t=2．94，P&;lt;0．01)。③1999，2000级治疗前后自我评价同时比较，治疗前关怀别人、有责任感、了解别人的差异显著或高度显著(t=2．09，P&;lt;0．05；t=2．80，P&;lt;0．01；t=3．82，P&;lt;0．001)；治疗后关怀别人、信任自己等4方面差异显著(t=2．47，2．17，P&;lt;0．01)；心理健康同时相互比较，治疗前差异不显著，治疗后精神病性差异显著(t=2．09，P&;lt;0．05)。结论：团体心理疗法是缓解大学新生适应障碍的有效途径，有助于大学新生心理健康状况和自我评价的积极改变。 相似文献
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团体心理疗法促进大学新生环境适应的研究 总被引：10，自引：0，他引：10
目的 探索运用团体心理疗法 ,缓解或消除大学新生因环境变化而出现的生活、学习和人际交往适应障碍的有效性 ,增强适应能力 ,辅导并促进其心理健康成长。方法 采取心理测评量表 ( SCL-90 )和心理门诊约谈 ,将某医学院 97、98两个年级 1 1 2 6名新生中适应障碍新生各分 1组 ,每组 3 0人 ,运用团体心理疗法的基本技术 ,团体讨论、心理剧、行为放松练习等主要方法 ,结合自我评价表和心理量表前后对比研究。结果 1治疗前后 ,97年级新生分享经验的差异显著 ( P<0 .0 1 ) ;98年级新生分享经验、了解自己、有责任感的差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,喜欢参与的差异高度显著 ( P<0 .0 1 ) ,关怀别人、信任自己等差异高度显著 ( P<0 .0 0 1 )。 2治疗前后 ,97年级新生躯体化、人际关系、抑郁差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,强迫、焦虑、恐怖和精神病性差异高度显著 ( P<0 .0 1 ) ;98年级新生躯体化、恐怖差异显著 ( P<0 .0 5 ) ,抑郁方面差异高度显著 ( P<0 .0 1 )。3 97、98年级治疗前后自我评价和心理健康同时相互比较 ,差异显著性不一。结论 1团体心理疗法是治疗大学新生适应障碍的有效途径 ,具有改善面多、受众广等优点 ;2能较好地宣传和推动学校心理咨询工作 ,起到防患于未然的作用 ;有助于学生心理积极成长 ;3治疗 相似文献
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