加强口腔临床教学工作，培养合格口腔专业医师

临床教学是口腔医学专业教学中最重要、最关键的阶段，既是全面巩固专业基础知识的重要环节，又是医学生顺利转变为一名合格医师的重要阶段．加强学生的医德医风建设；提高临床医师的实习带教水平来为学生创造良好的育人环境；开展病例讨论式教学；充分利用实验室的有利条件，缓冲临床教学的负担和压力；改革毕业考核制度，确立科学的评估方法等途径来加强学生临床综合能力及实践能力的培养．以上措施大大增强了学生临床实习的主动性和自觉性，全面提高了学生临床实习的教学质量，培养了大批口腔专业合格医师．     

云南省牟定县2036名彝族的龋病调查

龋病是一种广泛流行的慢性口腔疾病。为了了解云南少数民族地区的龋病流行情况,探讨龋病的致病因素,为云南少数民族地区口腔预防保健提供科学依据,我们于1988年8月28日至9月12日对楚雄州牟定县2036名彝族群众进行了龋病的发病情况调查。现将结果报告如下:     

种植磁附着体在全口义齿修复中的临床应用

目的　探讨种植磁附着体全口义齿对下颌牙槽嵴重度吸收的无牙颌患者的修复效果。方法　采用CDIC 牙种植体及配套磁性附着体,为8例下颌牙槽嵴重度吸收的无牙颌患者在下颌两侧第一前磨牙区各植入1枚种植 体,5个月后制作下颌全口义齿并在组织面粘固磁体。对粘固磁体前、后及粘固磁体后6个月的义齿固位力、咀嚼 效率和最大咬合力进行测试。结果　种植磁附着体全口义齿在粘固磁体后及粘固后6个月的固位力、咀嚼效率、 最大咬合力均较放置磁体前明显提高,其差异具有统计学意义(P<0·01)。结论　对牙槽嵴重度吸收的无牙颌患 者,采用种植磁附着体全口义齿修复能显著提高义齿的固位力、咀嚼效率及最大咬合力。     

套筒冠义齿在牙列重度磨耗伴牙列缺损修复中的应用

对牙重度磨耗导致垂直距离下降同时伴牙列缺损者,传统的治疗方法多采用(牙合)垫式义齿给予修复.但(牙合)垫式义齿固位及稳定性差,咀嚼功能低,藏匿食物,美观及自洁性差,易引起基牙的龋坏、松动.套简冠义齿较好地解决了以上问题[1].套筒冠义齿是一种冠外固位体,它是由内冠和外冠两部分组成的精密嵌合体.内冠固定在基牙上,外冠修复基牙的外形并与修复体支架相连,属于固定-活动联合修复方法[2].作者从2000年4月～2003年5月开展套筒冠义齿修复,现将修复情况报道如下.     

种植磁附着体在下颌牙槽萎缩修复中的应用研究

磁性固位系统应用于口腔修复临床几十年来，效果良好，被国内、外学者认为是改善修复体固位的有效手段，笔者对近10a磁性固位系统对口腔支持组织的保护作用及其修复体的固位力及咀嚼效率的研究进行综述。     

老年人不良义齿修复致颞颌关节紊乱24例报告

目的对老年人全口义齿不良修复引起的颞颌关节紊乱病(TMD)的原因、诊断、治疗进行研究.方法对24例老年人全口义齿不良修复出现面肌疼痛、关节弹响、张口困难等进行对比分析.结果旧义齿组与新义齿组摄X光片检查,对关节前、中、后间隙进行测量比较有明显统计学意义(p<0.05).结论 TMD形成是一个多因素的结果,治疗时应该着全面考虑.     

浅析医改给口腔临床教学带来的问题及对策

医改后医院就诊病人骤减，给实践性很很的口腔临床教学带来了严峻的挑战。只有因势利导，积极应对，化不利因素为有利因素，变被动为主动，才能确保口腔临床教学质量，为国家、为社会、为人民群众输送合格的口腔专业人才。     

烤瓷修复体修复重度咬合磨耗后的咀嚼效能

目的:探讨用烤瓷修复体对重度咬合磨耗患者进行咬合重建的临床效果。方法:对10例患者修复前后的临床表现、咀嚼效率进行记录分析。结果:修复后患者的主观感觉、临床情况改善,咀嚼效能明显增加,P<0.01。结论:用烤瓷修复体进行重建,具有美观、舒适、提高咀嚼功能的作用。     

两种牙冠延长方法对烤瓷修复后牙龈美观和健康效果的比较

目的：观察在烤瓷牙体制备同时行牙冠延长术这一方法对牙龈美观改善的效果和对牙龈健康的影响．方法：采用随访观察的四项临床指标，以传统的牙冠延长术后再行烤瓷备牙的方法为对照，比较两种方法的远期疗效．结果：修复后1个月实验组龈沟出血指数高于对照组（P＜0．05)，修复后6个月、12个月，两组的龈沟出血指数无显著性差异．修复后1个月、6个月、12个月两组的探诊深度、龈缘高度协调性、烤瓷冠边缘隐蔽性等均无显著性差异．结论：就远期效果而言，两种牙冠延长的方法对牙跟美观的改善效果及对牙龈的健康影响无明显差异．