大肠杆菌嘌呤核苷磷酸化酶的特性及其在基因治疗中的应用

自杀基因是一类前体药物转换酶基闵，目前研究过的自杀基因有十余种，最常用的是HSV—TK／GCV和CD／5-FC 2种自杀基因系统，对多种肿瘤具有治疗作用等。近来发现的大肠杆菌deoD基因编码的嘌呤核苷磷酸化酶（purine nucleoside phosphorylase，PNP酶），能催化前体药物——腺苷类似物产生毒性嘌呤，具有高效能、高旁观者效应和抗非增殖细胞活性的优点，成为目前自杀基因治疗中的热点。现就大肠杆菌PNP酶的特性、在基因治疗中的应用等做一综述。     

大肠埃希菌嘌呤核苷磷酸化酶基因载体的构建及对胰腺癌细胞的作用

目的 构建大肠埃希菌(Escherichia coli)嘌呤核苷磷酸化酶(purine nucleoside phosphorylase,PNP)基因表达载体,研究其生物活性,为肿瘤的基因治疗奠定基础.方法 PCR扩增大肠埃希菌K12的PNP基因,T4连接酶将PNP连接入pMSCV逆转录病毒载体,构建重组逆转录病毒载体...     

运用PDCA管理原理建立“1＋1”督导模式对中医教学质量监控的研究

运用ISO9000质量管理体系中PDCA管理原理建立＂1＋1＂教学督导模式,对全面提升中医教学工作质量及管理水平是有创新意义的。可为中医高等院校教学质量监管工作提供操作性强、参考意义大的新型模式。     

普通高校教师创新能力校本培训的探索与实践

调查与分析了南昌大学抚州医学分院教师的创新能力状况和培训需求,在此基础上对教师的教学创新能力和科研创新能力的校本培训模式进行了针对性研究与实践,为构建适宜、可行的普通高校教师创新能力的校本培训模式和保障体系提供依据。     

文理科护理生生化学习差异性分析

为了解文理科护理生生化学习是否存在差异性，以文科生为观察组。理科生为对照组，入校后混合编班，在相同条件下学习、考试，从2组学生的生化成绩及问卷调查结果等方面进行对比性分析。结果2组学生对生化课程学习态度一致，但学习难度、学习能力、学习兴趣与学习成绩等方面文科生明显差于理科生。     

《生物化学》中脂肪酸分解代谢的教学技巧

脂肪酸分解代谢反应过程长,产生能量多,较难掌握。若在教学中注意以下3点:区分两个脂酰CoA;β氧化与三羧酸循环部分反应相似;能量计算的几个公式,可获得良好的教学效果。     

护理大专班文理科学生学习差异性分析

通过对我院历年来护理大专生进行调查及统计分析，发现文科生与理科生相比，学习态度、学习兴趣及总体学习成绩均无显著性差异，但文科生学习某些医学基础课的能力明显比理科生差。     

ePNP自杀基因载体的构建及其表达

[目的]构建稳定表达ePNP（E.coliPNP）的细胞模型,为肿瘤的基因治疗提供实验基础。[方法]提取大肠杆菌E.coliK12总DNA,PCR方法克隆大肠杆菌ePNP基因,构建逆转录病毒载体质粒pMSCV-ANGPTL4,鉴定测序。脂质体法将三种逆转录病毒载体pMSCV-ANGPTL4、pVSV、pGAG-POL共转染293-EBNA包装细胞,获得高滴度病毒并感染MDA-MB435细胞。荧光显微镜与RT-PCR检测MDA-MB435细胞ePNP基因的表达。[结果]所克隆的ePNP基因与文献报道一致;成功构建了pMSCV/ePNP重组逆转录病毒载体;ePNP基因在MDA-MB435细胞中获得稳定表达。[结论]pMSCV/ePNP自杀基因载体的成功构建及其表达为ePNP应用于肿瘤基因治疗奠定了基础。     

浅谈成人医学专升本生化教学

生物化学(以下简称生化)是生命科学的一门前沿学科，同时也是医学的重要基础课，与各学科有着密切联系。成人医学专升本学员经过了大专阶段的学习，有一定的医学基础，对临床工作实践有一定的经验与体会，有较强的自学能力，社会属性比较丰富，但是年龄普遍偏大，记忆力较差，基础知识较生疏。而生化内容繁多，理论抽象，反应复杂，并且新知识、新理论不断拓展，使其成为成人专升本医学基础课中较难学习的课程之一。     

运用PDCA管理原理建立“1+1”督导模式对中医教学质量监控的研究

运用ISO9000质量管理体系中PDCA管理原理建立"1+1"教学督导模式,对全面提升中医教学工作质量及管理水平是有创新意义的。可为中医高等院校教学质量监管工作提供操作性强、参考意义大的新型模式。