高等医学本科教学内容和课程体系改革刍议

教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标,是提高人才素质和教育质量的核心环节。教学内容、课程体系和培养方法是否具有先进性和科学性,对于人才的知识结构、素质结构和能力结构是否适应未来的需要,具有决定性的作用。在叩开2l世纪大门之际,如何培养能够在新世纪大显身手的高质量医学人才,已成为全世界医学教育界共同关注的课题。     

结合学科科研优势在生理学教学中强化医学生科研能力培养

为了加强医学本科生的科研能力培养,多年来我们进行了有益的探索,逐渐摸索并完善了科研和教学相结合的模式。同时为保证这项工作的连续性,我们把利用实验教学和理论教学优势培养学生科研能力的做法融入到教学计划中。到目前为止,参加各种科研小组的学生人数已近200名,已有数十篇论文公开发表,每届学生人人都完成了实验设计。下面结合我们开展这项工作的经验,谈谈做好这项工作的体会:     

小容量HSH快速抢救失血性休克家兔的效果以及对其心 肝 肾脏功能的影响

目的 观察小容量高渗氯化钠羟乙基淀粉40(HSH)快速抢救失血性休克家兔的效果及其对心、肝、肾等重要脏器的影响.方法 将家兔随机分成失血性克模型对照组、乳酸林格液(RL)组、HSH组.放血于10 min内使平均动脉压降至40 mm Hg(5.33 kPa)维持60 min.随后对照组不补液;RL组按失血跫3倍体积静脉注入RL,60 min内输完;HSH组按失血量10%静脉注入HSH,2 min内输完,再静脉滴注58 min失血量90%的RL维持.测定休克前、休克后、复苏后不同时间点的各项指标.结果 HSH组家兔存活率明显高于RL组和对照组;复苏后较长时间内HSH组家兔血压和左心室舒张末期压力能维持高值,HSH与RL组谷草、谷丙转氨酶水平均优于对照组;HSH在休克后Cr清除速度优于RL及对照组;复苏对血清离子浓度均没有显著影响,降低了红细胞比容,但对红细胞平均体积没有显著影响.结论 小容量HSH快速抢救失血性休克家兔存活率高,能迅速升高血压和左心室舒张末期压力,并且对心、肝、肾等重要器官的功能无明显不良影响.     

高血压前期莫忽视

<正>高血压病是一种常见的心血管病,也是全球范围内重大的公共卫生问题。最新国内调查结果显示,我国18岁及以上成年人高血压患病率为18.8%,     

内皮细胞caveolae,caveolin-1的生理功能

Caveolae是一种直径为50~100nm的细胞质膜表面特异性内陷结构。Caveolin-1是一个相对分子质量为21×103~24×103的完整膜蛋白,是组成caveolae的主要蛋白质成分。它们富含于多种类型的细胞内,其中内皮细胞是含量最丰富的细胞类型之一。内皮细胞caveolae与caveolin-1在物质转运、内皮组织通透性、动脉粥样硬化发生发展以及信号转导过程中发挥着重要的调节作用。     

从生理实验教学谈医学生智能的培养

从生理实验教学谈医学生智能的培养王庭槐一位现代的教育学家说过：教师的责任，不在于他传授给学生知识的多少，而在于他是否教会学生获取知识的方法。这种教学思想与我国古代的教育思想是一致的，古人云：＂授人以鱼，一饭之需，授入以渔，终生受用＂。在医学教育中，作...     

全球医学教育最低标准与课程改革的思考

对照全球医学教育最低标准的具体内容,结合新世纪社会经济转型、医学模式转变等对高等医学教育的客观影响,对现有的高等医学教育教学内容与课程体系进行了剖析,提出以优化教学内容和课程体系为中心的系列教学改革措施,为培养适应未来需要的"五星"级医疗服务专门人才奠定必要的基础。     

治疗老年性神经退行性疾病的药物

老年性痴呆、震颤性麻痹、卒中以及脑梗塞是老年人常见的神经系统退行性疾病。伴随生物医学的发展,其药物疗法不断更新,尤其是结合发病机理进行治疗的方法正在被开发出来。本文对药物疗法的过去和现状作一综述,并着重介绍了第二代和第三代药物的临床药理学问题。     

培养医学生科研能力的一种新方法

我们在实验教学中，开展“探索性实验教学”，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力；在此基础上，把设计新颖、探索性强的学生实验设计组成多个“学生业余科研小组”，以系统锻炼这部分学生的科研能力，这种“探索性实验教学＋学生业余科研小组”的形式，既有利于培养大多数 学生应用知识的能力，又有利于培养部分求知欲强学生的科研能力，还可弥补学生接受科研训练机会     

生物反馈技术在生理学实验教学中的应用效果分析

在生理学实验教学中应用生物反馈的原理,通过实时录像装置拍摄记录教师的示范授课过程和学生的实验操作过程,使教师和学生均能及时接受反馈信息,再根据反馈信息与正确的参考信息进行比较分析,及时、主动地调整和修正实验操作,最终达到提高学习质量和效率的目的。