腕佩式心率远程报警器研制

研制一种新型腕佩式心率监测报警器,用于实时检测心脏病患者脉搏,在心率异常或脉搏消失时发出音响报警并自动拨打电话远程报警。该系统采用开关电路控制手机键盘,借助成熟手机技术及通信平台实现远程报警;程序对数字化的脉搏信号进行智能化分析识别,每捕获5个连续正确的心电波形,计算一次平均心率。为心脏病患者日常监护和报警提供了一种简单、廉价、有效的方法。     

盐酸氨溴索临床研究进展

盐酸氨溴索为溴己新在人体内的代谢产物，是一种新的黏痰溶解药，德国勃林格殷格翰于1979年推出。黏液高分泌是慢性气道炎症性疾病的重要病理生理特征，可加重呼吸道气流阻塞，加速肺功能下降，气道潴留的黏液亦成为细菌生长的良好培养基，导致气道内感染的发生及加重，而感染及后续炎性产物又进一步引起黏液高分泌，从而形成恶性循环，增加疾病的住院率及病死率。     

盐酸氨溴索临床研究进展

<正>盐酸氨溴索为溴己新在人体内的代谢产物,是一种新的黏痰溶解药,德国勃林格殷格翰于1979年推出。黏液高分泌是慢性气道炎症性疾病的重要病理生理特征,可加重呼吸道气流阻塞,加速肺功能下降,气道潴留的黏液亦成为细菌生长     

紫外分光光度法测定头孢羟氨苄分散片的溶出度

目的观察紫外分光光度法测定头孢羟氨苄分散片溶出度的效果。方法依照《中国药典》(2005年版)二部附录溶出度项下第二法,以水为溶出介质,转速50 r/m in,紫外分光光度法测定,测定波长263 nm。结果 20m in内产品溶出度达到80%,辅料对主药无干扰,头孢羟氨苄线性范围为2.5~50 mg/L(r=0.999 9),回收率为100.2%(RSD=0.52%,n=9)。结论该方法简便易行,准确可靠。     

数字化在线医学物理学题库建设与教学实践研究

通过在线医学物理学题库建设,利用互联网实现课上、课下检测,加强师生互动,实时掌握学生学习动态,及时调节教学,提高教学质量。根据教学大纲,通过讨论研究确定试题类型、数量及难易程度,借助互联网平台构建数字化在线医学物理学题库,实现自助检测和师生互动。结果表明,通过在线题库建设及应用,调动了学生学习主动性、提高了师生互动有效性,获得了教学形成评价实证材料;利用后台数据,实现教学反馈,及时调整教学计划,提高了教学质量。     

STS思想指导下的医学物理学教学改革初探

高等医学院校开设医学物理学课程,为适应现代医学发展,需要引进先进的教学理念和医学物理内容,本文论述了在STS思想指导下医学物理教学改革的必要性和具体方法.     

超声物理教学研究与实践

医学超声物理内容涉及物理（声学）、电子学、超声成像原理和超声诊断学知识,建立在声学和电子技术基础上的超声成像原理,是分析超声声像图、进行诊断的基础。所以讲授方法采用层层铺垫、相关知识有机融合的教学方法,优化超声物理知识结构是我们的教学特色。另外,在授课中采用声学（science）、超声成像原理、技术（technology）及其对社会（so-ciety）影响的教学模式,即STS教学模式,能够有效地培养学生知识迁移能力和创造力。另外,为提高教学质量,我们采用多媒体和超声科室见习的教学方法。采用多媒体教学不仅能够播放学生喜闻乐见的教学电影、超声设备图片、各种声像图,使抽象知识直观、生动,而且丰富教学内容,激发学生兴趣。另外,为使学生了解课堂知识在临床医学的具体应用,我们与医院超声科室联系,多次组织学生见习,请超声临床诊断医师及技术人员给学生当场讲解仪器的构成,操作方法及应用,进一步巩固学生习得的知识。     

阿奇霉素分散片制备工艺研究

目的阿奇霉素分散片工艺筛选。方法以成型难易程度与片剂外观、硬度、崩解时限、溶出度作为考察指标,确定最佳处方,并对稳定性进行考察。结果选用微晶纤维素做稀释剂,交联聚乙烯吡咯烷酮、交联羧甲基纤维素钠混合物做崩解剂,50%乙醇做粘合剂效果最佳。结论该工艺研制的阿奇霉素分散片质量指标符合要求,生产稳定。     

HPLC法测定复方石韦片中绿原酸的含量

目的建立采用高效液相色谱法测定复方石韦片含量的方法。方法C18柱(Diamonsil,5μm,4.6 mm×250mm),乙腈-0.5%磷酸(10∶90)为流动相,流速为1 mL/min,检测波长为326 nm。结果绿原酸进样量在0.168~3.36μg的范围内呈良好的线性关系,r=0.999 8,平均回收率为99.2%,RSD=0.69%(n=6)。结论该法操作简便、准确、专属性强,可作为复方石韦片中石韦的质量控制方法。     

医学物理学教学中应用目标型教学模式探索

分析医学物理学课程当前的教学现状和教学中面临的主要问题,阐述开展目标型教学的必要性和实施方法及取得的成果。以目标型教学法为基础,结合LBL(Lecture-Based Learning)和PBL(Problem-Based Learning)教学方法,能更好地调动学生的主动性,激发学生的学习兴趣和创新热情,提高教学质量,培养高素质、创新型医疗卫生人才。