对国内罪犯人格特征研究的元分析

目的:综合国内关于罪犯人格特征的研究(以EPQ为测量工具)。方法:对已有的33项研究进行meta分析。结果:精神质、内外向、神经质、掩饰性各维度的综合效应量依次为0·623±0·115、0·064±0·077、0·606±0·062、-0·141±0·059。结论:与正常人相比,罪犯具有高精神质和高神经质的人格特征,而内外倾维度并未达到显著性水平。犯罪案由的不同可能是内外倾维度预测失败的一个理由。     

述情障碍与神经症的关系

目的综合国内关于述情障碍与神经症关系的研究（以TAS-26为测量工具）。方法对已有研究进行元分析。结果情感描述困难（Ⅰ）、情感识别困难（Ⅱ）、缺乏幻想（Ⅲ）、外向性思维（Ⅳ）各维度的平均效应量依次为0.52,1.08,0.03,0.69。结论述情障碍各维度中,Ⅱ、Ⅳ和Ⅰ参与了神经症的发生、发展过程。其中,Ⅱ和Ⅳ对躯体化障碍的影响最为显著,情感描述困难对各类神经症的发生、发展都有一定的影响。     

述情障碍的本质及其诊断

对述情障碍的本质及其诊断综述如下。1述情障碍概述述情障碍(a lex ithym ia)概念由S ifnoes等人于1972年提出,用于指称精神患者的一类临床症状表现:难以识别情绪,难以在躯体感觉和情绪之间做出区分;难以向他人描述情感;想象活动或白日梦减少;外向性的思维方式,缺乏对内心世界的关注,而拘泥于外界事物的细枝末节[1]。对述情障碍开展的流行病学调查结果间较多不一致,但均表明述情障碍的发生率相对较高。如张媛等[2]的研究发现,述情障碍在一般人群中的比例是16.67%。在一些临床人群中,述情障碍的发生率要高出很多。B en jam inas Burba等[3]的研究就发现,述情障碍在躯体障碍人群中的发生率为59%。由于高述情障碍者不能很好地区分自己的躯体感觉和情感,在就诊时表现为过多的体诉而较少对情绪体验的表达,因此常常成为一些精神疾病(如焦虑症)误诊的重要原因[4]。在对相关研究结果梳理的基础上进一步明确述情障碍的本质、了解述情障碍的诊断方法对于减少精神疾病的误诊和提高精神障碍的临床干预效果均有重要的意义。2述情障碍的本质2.1疾病与致病因素尽管述情障碍的概念最初由临床观察而得来,但它本身并非一种精神...     

述情障碍与心身疾病的关系

目的综合国内关于述情障碍与心身疾病关系的研究（以TAS-26为测量工具）。方法对已有研究进行元分析。结果情感描述困难（Ⅰ）、情感识别困难（Ⅱ）、缺乏幻想（Ⅲ）、外向性思维（Ⅳ）各维度的平均效应量依次为0.80,0.87,0.52,0.71。结论述情障碍各维度均参与了心身疾病的发生、发展过程。其中,以Ⅱ和Ⅰ维度的作用最为显著,其次是Ⅳ和Ⅲ维度。     

河南省高中教师工作家庭冲突与社会支持的相关研究

工作家庭冲突(work-family conflict,WFC)是“一种角色间冲突的特殊形式,在这种冲突中来自工作和家庭生活领域的角色压力是不相容的”。Greenhaus等人根据工作家庭冲突的双向性特点,将工作家庭冲突分为:因工作的时间、压力等对与家庭相关责任的干扰是工作→家庭冲突(work-to-family     

数学不良儿童的精细运动控制功能

目的探讨数学不良(MD)儿童的精细运动控制功能。方法取小学生58名,30名为MD儿童,28名为数优儿童,用数码写字板测试两者书写横线的速度、加速度。结果1两者在自然条件下书写横线的速度、加速度非常一致。2两者在无视觉反馈条件下书写横线的速度基本一致,但是结束阶段的加速度数优儿童的是减速,MD儿童的是加速,两者的差异非常显著。结论1自然条件书写,两者的开环精细运动控制功能相同。2无视觉反馈条件书写,MD儿童的精细运动控制功能降低。     

数学不良儿童的精细运动控制功能

数码写字板是研究书写运动的工具,它即时记录书写运动的速度、加速度等指标,这些指标反映人体的精细运动控制功能[1,2].数学不良(mathematical disabilities,MD)儿童的认知功能得到了广泛的探讨,特别是工作记忆各成分与MD的关系是研究的热点[3],已有研究发现,儿童精细动作能力与其学业成绩密切相关[4].本研究探讨MD儿童在自然条件(对书写内容有长度或大小限制,而对书写者无任何限制的书写运动)和精细运动双任务条件(右手书写的同时,左手食指快速、连续地点击鼠标的书写运动)下书写一条定点横线的速度、加速度,为MD儿童的早期诊断、干预前后的评估以及人才测评等提供依据.     

某高校大学生述情障碍与情境评价的关系

述情障碍(alexithymia)概念由Sifnoes等人于1972年提出,用于指称心身疾病患者的一类临床症状表现:难以识别情绪,难以在躯体感觉和情绪之间做出区分;难以向他人描述情感;想象活动或白日梦减少;外向性的思维方式[1].     

高中生自杀态度的特征及其与自杀意念

目的研究高中生自杀态度的基本特点及其与自杀意念的关系。方法选用青少年自杀意念量表(PANSI)和自杀态度量表,对河南省1143名高中生进行问卷调查。结果 11143名高中生对自杀行为性质的认识(t=14.004)、对自杀者家属的态度(t=12.312)、对安乐死的态度(t=14.552)在家庭居住地上存在显著差异(P<0.05);2相关分析表明,自杀意念与自杀行为性质的认识、对自杀者家属的态度、对安乐死的态度呈负相关,其中对自杀者家属的态度负相关程度最高(r=-0.082,P<0.01);3线性回归分析显示,对自杀行为性质的认识、对自杀者的态度、对安乐死的态度3个因子能联合预测自杀意念的变异量6.1%的变异性。就个别变量的解释来看,以"对自杀行为性质的认识"的预测力最佳。结论高中生对于自杀态度及自杀意念在不同性别、不同家庭居住地差异上有统计学意义。自杀态度持肯定认同者,其自杀意念越强烈。     

青少年自杀意念量表中文版在高中生应用的信效度分析

目的 修订青少年自杀意念量表,并检验其信效度.方法 以Osman,Gutierrez,Kopper,Barrios和Chiros等人编制的自杀意念量表(Positive and Negative Suicide Ideation,PANSI)为蓝本,按量表翻译程序将PANSI翻译成中文,选取河南省开封、三门峡和安阳3个...