组织学与胚胎学全英教学研究与实践

<正>深圳大学医学院于2009年正式招生,到目前已有两届共60名临床医学专业本科生。为了适应当今社会对高素质医学精英人才的需求,在深圳大学和医学院各级领导的大力支持下,《组织学与胚胎学》课程采取了全英文的教学模式。经过两年的研究和实践,获得了一定的经验和体会,愿与广大医学教育工作者共勉,共同探索《组织学与胚胎学》全英教学改革。     

金黄地鼠前列腺分泌蛋白对输卵管液糖蛋白的影响

目的：在整体水平探讨前列腺分泌蛋白对金黄地鼠输卵管液中糖蛋白的影响。方法：金黄地鼠雄鼠依据手术方式的不同分为3组，分别为假手术组（SH）、附属性腺全去组（TX）和腹前列腺组（VP）（仅存前列腺）。收集与各手术组交配后不同时间点（交配后0.5、2、4、6h）的输卵管液（每一时间点及每一组，n=3），输卵管液蛋白经SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳，考马斯亮蓝或阿仙蓝染色分析，应用蛋白电泳印迹后与系列某一种特异性糖基专一性结合凝集素反应，分析糖蛋白的变化。结果：不同组雄鼠交配及不同时间点收集输卵管液蛋白电泳谱类似，约15条主要条带。凝集素结合谱示，麦胚凝集素（WGA）结合的相对分子质量（Mr）为32000、35500、47000、52000糖蛋白见于6hVP组输卵管液，而6h TX组可见Mr为81000、128000条带；与豌豆凝集素（PSA）结合Mr为37500、32000糖蛋白仅见于6h VP组，而6h TX组缺乏；仅6hVP组可见与双花扁豆凝集素（DBA）结合Mr为52000、47000糖蛋白，而6h TX组缺乏。而0.5、2、4h时间点收集的输卵管液各凝集素结合谱相似。结论：前列腺分泌蛋白可影响修饰交配6h后的输卵管液中含乙酰氨基葡萄糖、N-乙酰半乳糖胺／半乳糖和甘露糖糖链的糖蛋白。这些糖蛋白可能在胚胎的发育过程中起作用。     

姜黄素促进损伤骨骼肌修复

目的:研究姜黄素促进损伤骨骼肌修复的功能.方法:制作小鼠胫骨前肌实验性损伤模型,实验小鼠分别肌注和口服姜黄素,以组织学指标观察姜黄素体内促进损伤骨骼肌的修复功能.采用MTT和流析细胞分析技术观察姜黄素对骨骼肌成肌细胞的作用及可能的信号传导通路.结果:实验的小鼠肌肉伤口区新生肌纤维显著多于对照组.姜黄素无明显促C2C12细胞增殖,但能促进C2C12细胞融合而分化成肌纤维;姜黄素能抑制C2C12细胞NFκB反应因子的转活,而对c-Myc和CRE通路反应因子没有显著影响.大剂量使用姜黄素未见急性毒性反应.结论:姜黄素能通过促进骨骼肌干细胞的分化而促进损伤骨骼肌的修复.     

金黄地鼠前列腺分泌蛋白对输卵管液糖蛋白的影响

目的:在整体水平探讨前列腺分泌蛋白对金黄地鼠输卵管液中糖蛋白的影响。方法:金黄地鼠雄鼠依据手术方式的不同分为3组,分别为假手术组(SH)、附属性腺全去组(TX)和腹前列腺组(VP)(仅存前列腺)。收集与各手术组交配后不同时间点(交配后0.5、2、4、6h)的输卵管液(每一时间点及每一组,n=3),输卵管液蛋白经SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳,考马斯亮蓝或阿仙蓝染色分析,应用蛋白电泳印迹后与系列某一种特异性糖基专一性结合凝集素反应,分析糖蛋白的变化。结果:不同组雄鼠交配及不同时间点收集输卵管液蛋白电泳谱类似,约15条主要条带。凝集素结合谱示,麦胚凝集素(WGA)结合的相对分子质量(Mr)为32000、35500、47000、52000糖蛋白见于6h VP组输卵管液,而6h TX组可见Mr为81000、128000条带;与豌豆凝集素(PSA)结合Mr为37500、32000糖蛋白仅见于6h VP组,而6h TX组缺乏;仅6h VP组可见与双花扁豆凝集素(DBA)结合Mr为52000、47000糖蛋白,而6h TX组缺乏。而0.5、2、4h时间点收集的输卵管液各凝集素结合谱相似。结论:前列腺分泌蛋白可影响修饰交配6h后的输卵管液中含乙酰氨基葡萄糖、N-乙酰半乳糖胺/半乳糖和甘露糖糖链的糖蛋白。这些糖蛋白可能在胚胎的发育过程中起作用。     

金黄地鼠腹侧前列腺来源蛋白结合精子表面的实验研究

目的:探讨前列腺分泌蛋白是否可结合于精子表面。方法:以金黄地鼠作为研究对象,应用间接免疫荧光和亲和素标记的蛋白转印方法检测前列腺分泌蛋白是否可结合于精子。制备的抗前列腺粗提取物多克隆抗体,间接免疫荧光技术检测体外与前列腺分泌物孵育的附睾精子,以及体内分别与含前列腺及去除前列腺雄鼠交配后收集的子宫腔内和输卵管腔内精子的前列腺成分抗原。前列腺提取物经电泳分离转膜后和生物素标记附睾精子膜蛋白作用,测定在体外前列腺分泌蛋白能否与附睾精子膜结合。实验分为对照组、附属性腺全去组、腹侧前列腺组、去除腹侧前列腺组。结果:前列腺抗原成分的免疫反应局限在精子体中部表面,而精子头、颈部未见阳性反应。在体外(80±5)%附睾精子与前列腺分泌蛋白结合,在体内与对照组雄鼠交配后收集的子宫腔内精子与前列腺分泌蛋白结合精子阳性率为(30.0±4.6)%,与去除腹侧前列腺组(3.6±1.4)%比较差异有显著性(P<0.01),在体内与对照组雄鼠交配后收集的输卵管腔内精子与前列腺分泌蛋白结合精子阳性率为(16.0±3.6)%,与去除腹侧前列腺组精子(3.2±1.4)%比较差异有显著性(P<0.01)。前列腺分泌蛋白的电泳印记膜与生物素标记附睾精子膜蛋白孵育后显色分析结果可见5条阳性反应带。结论:金黄地鼠的前列腺分泌蛋白可结合于精子体中部表面,前列腺分泌蛋白中至少有5个组分可与精子膜蛋白结合。     

组织学实验教学中开展综合性实验的实践

组织学是一门重要的医学基础课程,主要研究机体的微细结构及相关功能,是学好生理学及病理学等其他课程的基础[1].组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分,传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识.为了适应当前医学高等教育改革发展方向以及我院“高端(教学科研平台)、精英(人才培养模式)、超前(科学研究)、精湛(医疗服务)”的办学理念,培养具有创新精神和实践能力的精英型医学人才,本教研室打破了传统的教学模式,在实验教学内容中增加了3个综合性动手实验,初步建立起一个新型的实验课程结构,取得了良好的效果.     

香港医学生的解剖学双语能力调查

目的 了解香港中文大学医学院临床医学专业本科生的解剖学双语能力.方法 问卷调查,调查对象为122名临床医学专业一年级的本科生.问卷共列出了22个英文解剖学名词和19个中文解剖学名词,要求学生进行英汉或汉英互译,并就每个名词听到过的程度进行评级.结果 1.常听到的英语名词的中文翻译为所有名词的14%;中文名词的英文翻译为8%;2.英译汉的正确率为总人数的18%;汉译英的正确率亦是18%.两者的水平大致相同;3.常听到的名词虽然较容易译对,但有不少是惯用错词,经常译错;4.中学时期的授课语言(纯中文或纯英文教学)似乎与医学生的双语能力无关;授课时如果兼用另一种语言,則学生的双语能力较好.结论 香港医学生解剖学双语能力存在如下问题:1.对中文名词认识不足,英译汉或汉译英都存在困难;2.强记英文和拉丁名词,不求甚解;3.人错我错.双语能力亦是医学生面对社会、与人沟通的问题.提升双语能力对社会和学生而言都是十分重要的.     

金黄地鼠腹侧前列腺在体修饰精子膜蛋白作用研究

【目的】在整体水平探讨前列腺分泌蛋白对金黄地鼠精子膜蛋白的影响。【方法】雄性鼠手术分为4组，分别为附属性腺全去组，腹前列腺摘除组，去除其他附属性腺仅保留腹前列腺组和假手术组，每组动物6只。收集与保留前列腺及去除组的雄性鼠交配后的子宫腔精子，抽提精子膜蛋白，膜蛋白经聚丙烯酰胺凝胶（SDS-PAGE）和二维电泳凝胶分析，比较前列腺存在与否精子膜蛋白组分的异同。【结果】与不同组雄鼠交配后收集的子宫腔精子膜蛋白SDS-PAGE电泳谱主要条带类似，含腹前列腺组的精子膜组分中相对分子质量15k、29k、38k、55k和91k多肽的量较去除腹前列腺组的子宫腔精子膜相应组分增加。二维电泳结果示与含腹前列腺组雄鼠交配后收集的子宫腔精子膜蛋白较无腹前列腺组的精子膜蛋白多出10个蛋白斑点（MM／IP分别为16k／8．60、16．5k／9．2、28k／5．88／6．10、29k／5．98、32k／6．35／6．50／7．20、61k／5．90、83k／6．40），另外蛋白斑点量增加有11个．【结论]腹前列腺可修饰和调节精子膜蛋白．进而这些蛋白可能对雄性生殖力及胚胎的发育起作用。     

金黄地鼠腹侧前列腺在体修饰精子膜蛋白作用研究

 【目的】 在整体水平探讨前列腺分泌蛋白对金黄地鼠精子膜蛋白的影响?【方法】 雄性鼠手术分为4组,分别为附属性腺全去组,腹前列腺摘除组,去除其他附属性腺仅保留腹前列腺组和假手术组,每组动物6只?收集与保留前列腺及去除组的雄性鼠交配后的子宫腔精子, 抽提精子膜蛋白, 膜蛋白经聚丙烯酰胺凝胶(SDS-PAGE)和二维电泳凝胶分析,比较前列腺存在与否精子膜蛋白组分的异同?【结果】 与不同组雄鼠交配后收集的子宫腔精子膜蛋白SDS-PAGE电泳谱主要条带类似,含腹前列腺组的精子膜组分中相对分子质量15 k?29 k?38 k?55 k和91 k多肽的量较去除腹前列腺组的子宫腔精子膜相应组分增加?二维电泳结果示与含腹前列腺组雄鼠交配后收集的子宫腔精子膜蛋白较无腹前列腺组的精子膜蛋白多出10个蛋白斑点(MM/IP 分别为16k/8.60?16.5k/9.2?28k/5.88/6.10?29k/5.98?32k/6.35/6.50/7.20?61k/5.90?83k/6.40),另外蛋白斑点量增加有11个?【结论】 腹前列腺可修饰和调节精子膜蛋白,进而这些蛋白可能对雄性生殖力及胚胎的发育起作用?     

深圳与香港临床医学专业本科生解剖学双语能力的调查比较和教学模式探讨

深圳市与中国特别行政区香港虽隔海相望,但历史因素造成两地居民在中、英文程度上存在较大差异.内地深圳的官方语言是中文,而香港官方语言以英文为主.深圳大学医学院是目前深圳市惟一一所医学院校,《解剖学》教学使用全中文教材,课堂授课主要以中文为主,有时穿插中英并用的双语教学;而香港的两所医学院,均以英语为指定教学语言,使用全英文教材.深圳是一个移民性城市,作为巾国第一个经济特区,其国际化城市发展趋势愈加明显,英文在其教育、医疗等各项公共事业发展中所发挥的作用愈加重要.随着深圳与香港医学院校教学沟通的增加,如何更好地培养内地医学生以适应日益扩展的国际交流,提高其接受国外最新医学信息的能力显得尤为重要,内地医学院校双语教学效果的评价和双语教学模式的改革亦已迫在眉睫[1-2].