产褥期妇女的合理营养与平衡膳食

产褥期妇女需要的营养与热量很高,要超过妊娠后期。此期的产妇身体虚弱,食欲不佳并消化吸收能力较差,既要补足因分娩所消耗的能量和体力,又要补充因哺乳而透支的营养与热量。所以,进食应坚持以高蛋白、低脂肪、充足的维生素、微量元素、水及膳食纤维的平衡为主并要保证热量,易于消化和吸收的饮食原则。各种营养平衡搭配,保障供给,才能保证乳汁的质量,满足婴儿的需要,使产褥期妇女的身体尽快恢复到正常水平。     

黄芪注射液的临床应用

黄芪注射液投入使用后，以其高效、方便，临床应用日趋广泛，现就近年的文献综述如下。     

奥沙利铂联合亚叶酸钙和氟尿嘧啶治疗中晚期食道癌的临床观察

目的:观察奥沙利铂(L-OHP)联合亚叶酸钙(CF)、氟尿嘧啶(5-FU)治疗中晚期食管癌的临床疗效和不良反应.方法:2004年12月～2008年6月收治中、晚期食道癌患者30例,均接受L-OHP 30mg/m2静滴第1天,CF 200mg/m2静滴第1、2天,5-FU 400mg/m2静脉注射第1、2天,后续5-FU 600mg/m2静脉持续输注约48小时,21天1周期,至少应用3周期后判定疗效.结果:可评价疗效26例,CR 2例,PR 10例,SD 8例.PD 6例,随访时间6～24个月,26例患者均获随访,其中21例死亡,5例存活,总有效率(RR)46.2%.可评价毒性患者30例,腹泻及恶心、呕吐等胃肠道反应80%,白细胞下降达70%.结论:L-OHP联合CF、5-FU治疗中晚期食道癌有较好疗效,不良反应可耐受.     

人源化食管癌移植瘤模型的建立

目的 将人原代食管鳞状细胞癌细胞与新型3D微载体——microcarrier 6复合,皮下接种于正常免疫功能小鼠,建立患者来源的食管癌移植瘤动物模型,并分析移植瘤病理学特点.方法 将40只C57BL/6雄性小鼠按是否接种微载体或微载体与人源性食管鳞状细胞癌细胞复合物分为对照组和实验组,分4次实验进行,每次用10只小鼠,每组各5只,将上述载体及复合物分别接种于小鼠腋下.观察小鼠成瘤时间、成瘤大小、成瘤率,后期行移植瘤病理学苏木素-伊红(HE)染色及免疫组化分析.结果 基于microcarrier 6皮下种植人原代食管鳞状细胞癌细胞可在正常免疫功能小鼠成功长出移植瘤,成瘤率为80％,成瘤时间为10～12天,成瘤直径0.8～1.2 cm.病理学HE染色和免疫组化检测结果均符合人食管癌病理学特点.结论 应用新型3D微载体复合人食管鳞状细胞癌细胞可成功构建正常免疫功能小鼠人食管癌移植瘤模型.     

原发乳腺的非何杰金氏淋巴瘤一例报告

患者,女,29岁,未婚,因左乳肿块2个月入院。患者于2009年3月初发现在左侧乳房一核桃大小包块,且逐渐增大,偶然胀痛不适,故来院求治。查体：左乳外上象限一3.5cm×2.0cm大小包块,质中等,压痛阳性,界限不清,     

胆囊切除术后并发症的护理

随着傲创外科技术的发展,腹腔镜的应用越来越广泛,有关腹腔镜手术并发症的报道也越来越多,而在临床护理工作中如何及早发现这些并发症的报道却很少.     

幼儿嵌顿疝氯胺酮麻醉术后呕吐大量胃肠液1例

报道1例嵌顿疝氯胺酮麻醉术后大量呕吐液的幼儿患者。16个月大幼儿于2005年6月因腹股沟斜疝嵌顿4h门诊收入院,入院行急诊外科术前准备,急检相关辅助检查,准备完毕进入手术室氯胺酮麻醉下完成手术,术毕安返病房,回病房10min后,患儿开始呕吐大量胃肠液,患儿未醒吞咽灵敏,常规吸氧,准备幼儿胃管下胃肠减压（后未下）,持续口腔吸引,胃复安3mg静推,地塞米松5mg静推,呕吐长达40min,液体量达700mL左右,术后至出院回访未见误吸入肺炎的症状和体征。     

中心静脉穿刺置管50例护理体会

经外周静脉行中心静脉穿刺置管（PICC）可减少中心静脉插管的并发症。2004年10月～2005年8月，我们对50例长期输液患者行PICC。现将护理体会报告如下。     

高职高专医学生心理健康水平与成就动机、学习成绩的相关性研究

目的 研究卫生职业学校高职高专医学生的心理健康水平与成就动机、学习成绩及其相互关系。方法 依据学期各门课程学习成绩的综合测评结果，将全体被试分为优良、中等、普通3个组，并运用心理卫生自测量表（SCL-90项症状自评）及成就动机调查表（AMS）对189名医学生进行测查。结果 高职高专医学生心理健康水平总体上低于全国常模，尤其是强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠与饮食等方面心理健康问题较全国常模更为突出；学习成绩与成就动机在方差分析与相关分析中无显著性差异；学习成绩的好坏与学生心理健康状况密切相关；精神卫生状况好的学生学习成绩高于精神卫生状况差的学生。结论 学校应营造和改善学习环境和学习氛围，注意开展师生的心理健康教育和心理咨询活动，改善在校医学生的心理健康状况，提高医学生的心理素质和抗干扰能力，促使他们顺利完成学业。