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基于模式识别算法对唇形科中药寒热药性的物质基础进行研究,并建立寒热药性识别模型。首先,建立唇形科中药物质成分数据库。采用物质成分三级分类体系,利用频数分析、关联规则分析、逻辑回归、特征选择等数据挖掘方法得到唇形科中药寒热药性的物质基础,并建立识别模型。卡方检验结果显示,在一级、二级、三级分类水平上,寒热药性的物质成分构成比均有显著差异(P <0.05),差异随物质分类层次而变化,各级分类下平均变异系数分别为42.30%、79.07%、91.51%,占比差异一级分类<二级分类<三级分类。关联规则分析结果显示,在三级分类条件下,有效的关联规则较多。进一步分析得到27个核心类群及34个特异类群,特征选择结果得到15个决定性类群。采用多元逻辑回归分析成功建立了寒热药性识别模型,总体准确度可达到89%。唇形科中药寒热药性的物质基础差异明显,且互有交叉;双环二萜等27种物质为寒热药性的核心类群,其中, 15种物质为决定性类群;唇形科中药寒热药性往往由多种类别的物质成分交互作用而体现,单一类别的物质常不能用来表征寒热药性,多种物质类群的有机组合是寒热药性的物质基础。 相似文献
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目的:探讨大豆异黄酮和邻苯二甲酸二(2-乙基己)酯(DEHP)对雌性大鼠体内雌激素的影响。方法:32只雌性SD大鼠按体质量随机分为4组,即大豆异黄酮(86 mg/kg)组、DEHP(68 mg/kg)组、大豆异黄酮(86 mg/kg)+DEHP(68 mg/kg)组和对照组(基础饲料),每组8只。受试物均混匀在大鼠饲料中,记录大鼠每周体质量及摄食量,喂养4周后处死,取各脏器称取质量。高效液相色谱法测定大鼠血清中DEHP含量,放射免疫法检测大鼠血清中雌二醇(E2)和睾酮(T)的水平。采用免疫组化检测大鼠子宫内膜ERα的表达量。结果:与对照组相比,各组雌鼠体质量增长无明显差异(P均>0.05);DEHP能明显增加雌性大鼠肝脏和脾脏系数(P<0.05); DEHP组和大豆异黄酮+DEHP组大鼠血清中DEHP的水平显著高于对照组(P<0.05),且二者联合作用组低于DEHP单独作用组(P<0.05)。各处理组对大鼠血清睾酮水平无显著影响,而大豆异黄酮+DEHP组和DEHP组大鼠血清中E2浓度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。免疫组化结果显示,大豆异黄酮、DEHP及二者联合作用组的大鼠子宫内膜ERα的表达与对照组相比差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:DEHP能够显著增加雌性大鼠肝和脾的脏体比值且能显著降低血清中E2水平,大豆异黄酮可以一定程度上降低大鼠血清中DEHP的残留。 相似文献
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目的了解大学生体内邻苯二甲酸酯(PAEs)的暴露水平及其影响因素。方法于2014年9月,选取哈尔滨市某大学学生(年龄21~28岁)366人,采集血清样本并检测8种PAEs水平;现场进行体重指数(BMI)的测量与个人食品消费习惯、个人护理产品等使用的问卷调查。结果在8种PAEs中,大学生血清中邻苯二甲酸(2-乙基己基)酯(DEHP)的浓度最高。经多因素logistic回归分析显示,大学生BMI≤24 kg/m~2较BMI24 kg/m~2的血清中邻苯二甲酸二甲酯(DMP)的浓度水平低(P0.05)。大学生偶尔食用蔬菜较经常食用蔬菜的血清中DMP浓度水平低(OR=0.10,95%CI:0.03~0.28)。大学生每周吃口香糖1次较每周2次及以上的血清中DBP的浓度水平高(P0.05),但大学生每周吃口香糖1次及以下较每周2次及以上的血清中DEHP的浓度水平低(P0.05)。大学生偶尔接触毛绒玩具较经常接触毛绒玩具的血清中DBP(OR=0.30,95%CI:0.10~0.86)和DEHP(OR=0.05,95%CI:0.02~0.13)的浓度水平低。大学生喝软饮料每周7~9瓶较每周9瓶以上的血清中DEHP浓度水平低(P0.05)大学生食用热食每周3次及以下较每周4次及以上血清中DEHP浓度水平低(OR=0.11,95%CI:0.01~0.91)。结论 PAEs的暴露与个人的生活方式及相关塑料制品的使用有关。 相似文献
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正护理学基础是护理专业的核心课程,为后续的护理专业课学习打下坚实的基础,同时又是一门实践性和应用性很强的课程。作为学生接触的第一门专业课程,课程突出了"以患者健康问题为中心"的整体护理理念,重点培养护理的基本技能,要求学生用科学的方法分析问题和解决问题,以适应整体护理的要求。近年来,随着高等护理教育改革的不断深入,以讲授为主的传统教学(lecture-based learning,LBL)方法己明 相似文献
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通过对国内、国外社区护理现状的分析,提出社区护理的任务和目标,深刻认识卫生事业与人民群众健康需求之间的差距,构建适合中国国情的社区管理体制,以改革促健康,以健康促稳定,以健康促和谐。 相似文献
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社区护理是一门实践性很强的学科,传统的教学模式已不能适应新的人才培养需求。在新的健康观念要求下,社区护理教育要求在全面系统掌握基本知识的同时重视培养学生的思维能力和实践能力。 相似文献