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护理专业学生批判性思维气质与技能的相关性研究 总被引:4,自引:1,他引:3
目的 探讨护理专业学生(下称护生)批判性思维气质和技能水平及二者相关性,为批判性思维的教学和评价提供依据.方法 应用中文版批判性思维气质测量表(CTDI-CV)和加利福尼亚批判性思维技能测量表(CCTST)对496名大专护生进行问卷调查.结果 护生CTDI-CV和CCTST总分分别为284.69±29.34和12.79±3.24,两者呈正相关(P<0.05),但相关程度较低(r=0.136);CTDI-CV总分与推理、演绎推理和归纳推理呈正相关(均P<0.05);CCTST总分与寻找真相、开放思想、分析能力和求知欲特质呈正相关(均P<0.05);技能水平不同的护生CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、求知欲评分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);正性和非正性气质水平护生CCTST总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),推理和演绎推理得分差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01).结论 护生批判性思维气质达中等偏上水平,技能水平偏低,两者相关性较低;技能和气质呈现不平衡发展,技能培养是薄弱环节,提示教育者需将技能和气质培养置于同等重要的地位. 相似文献
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乳房癌是最常见的女性肿瘤之一.据统计1980年世界上新发病例数为572,000例,占妇女所有新发癌症的18%.虽然乳房癌在不同地区的国家中发病率有所不同,发达国家较高(如美国每年标化发病率为85/10万),而发展中国家则较低(如上海市肿瘤研究所统计1989年上海市市区女性乳房癌发病率为34.4/10万,标化发病率为28.1/10万),但是乳房癌的发病率和死亡率在全球有着普遍上升的趋势.控制乳房癌的发 相似文献
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目的探讨全国高职护理专业教学资源库的管理机制。方法从构建过程和运行过程两方面探讨资源库管理机制,构建过程管理包括资源库建设人员组织及管理和资源库建设架构管理;运行过程管理包括教学资源维护管理、资源库运行管理和用户权限管理。通过现场访谈和问卷调查的方法评价效果。结果成功构建护理专业教学资源库,用户对资源库总体满意度现场访谈为91.81%,调查问卷为88.28%。每周使用护理专业教学资源库的用户占52.30%。31.67%现场用户和44.99%问卷用户提出需要提高网页浏览速度。结论通过资源库构建过程和运行过程两个环节对构建并运行全国高职护理专业教学资源库进行了有益的尝试。 相似文献
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高职高专护理教育现状调查研究 总被引:4,自引:2,他引:2
目的对高职高专护理教育现状进行调查,为护理教育改革提供依据。方法 2010年1~6月,向在全国范围内按照地域分布抽取的37所护理高职学校发放调查问卷,调查内容包括办学规模与招生情况、学生毕业就业情况、专业课程设置与建设等。结果①护理专业方向设置集中,主要是普通护理、助产专业、涉外护理方向。②教学总学时数2754学时,理论与实践课时之比为1∶1.1。③已经建设精品课程114项,但重复率达61%。④护理专业教师学历层次较高,年龄结构、教龄结构年轻化,专职教师在医院兼职的人数占教师总数的28.07%,专职教师临床进修的时间为平均每人每年51.25d。⑤30所院校具有校内护理实训中心,100%的学校由三级医院和二级医院担任临床实习基地。结论护理专业课程设置与建设仍需调整,师资力量仍待加强,还需要加强护理专业实训条件建设,改善区域发展的不平衡。 相似文献
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目的:构建共享型全国高职护理专业教学资源库。方法:104家全国各地具有代表性的医院及院校组成联合开发团队,根据对行业需求和学校课程的调研结果形成新的护理专业人才培养基本要求。在此要求下完成教学资源的开发、研制、归档、审核和上传,形成网络资源库。推广应用以后调查评价使用效果。结果:共集成了13门护理专业核心课程。建成视频160个,虚拟作品52个,教学图片5405幅,行业案例128个,任务情境137个,情景案例130个,实验实训50个,试题6720题。用户对资源库总体满意度约为88.3%;52.3%的用户每周使用资源库;72.5%的用户借鉴过资源库素材。结论:高职护理专业教学资源库的建设推动了高职护理课程建设、教学创新与学习模式变革,加速了护理职业教育的信息化,实现了护理教育资源的共享。 相似文献
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形觉剥夺对鸡近视眼形成的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:观察形觉剥夺对鸡近视眼形成的影响,为筛选中药治疗近视眼,制作鸡近视眼模型提供理论依据。方法:采用测定鸡眼屈光度及活体A型超声波眼轴,光镜下观察巩膜,视网膜病理形态的方法。结果:形觉剥夺可使鸡眼屈光度增高(P<0.01),眼球的前后轴延长(P<0.01),光镜下巩膜软骨细胞层增厚,巩膜纤维层变薄,实验组对照组及对照组双眼在实验前后屈光状态,眼球前后径无明显改变(P>0.05),组织学检查差异无显著性统计学意义,结论:形觉剥夺可导致鸡眼屈光状态,眼球前后轴长度及眼底组织的变化,造成近视眼。 相似文献
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护理批判性思维能力培养研究进展 总被引:6,自引:5,他引:1
近年来,批判性思维能力的培养成为护理教育研究领域的热点问题。由于现代护理实践要求,护理人员必须具备质疑能力和分析推理技巧,能在复杂的临床情境中,运用护理程序解决病人现存的、潜在的生理、心理、社会等问题,提出最佳方案,并评价其效果[1]。因此,批判性思维能力是护理人才必备的核心能力。为促进批判性思维能力在护理教育领域的研究,现就其定义、培养方法、评价方法及当前面临的挑战综述如下。 相似文献