从空勤家属角度谈飞行安全

空勤家属作为飞行工作的坚定支持者,比航医有更方便的条件做好跟踪卫生保障,在保证飞行安全和延长飞行年限中起到重要作用。从事医务工作的家属,在飞行训练中的积极作用更为明显,一方面可监督飞行人员贯彻落实航卫工作规定,另一方面还可指导从事非医务家属做好如下相关工作。     

按摩治疗新生儿肠痉挛的效果评价

目的:研究评价中医按摩对新生儿肠痉挛的治疗效果,为新生儿的卫生保健工作提供参考。方法:将60例肠痉挛新生儿随机分为实验组和对照组。实验组采用传统中医穴位按摩法,对照组采用常规药物治疗,利用观察法对比研究。结果:接受穴位按摩的新生儿比对照组新生儿肠痉挛治疗效果明显,症状缓解更快,睡眠时间更长(P0.05)。结论:对肠痉挛新生儿实施肚角和一窝风穴位按摩,可有效缓解肠痉挛,促进新生儿消化道功能。     

按摩治疗对早产儿心率变异性的影响研究

目的:探讨中医按摩对早产儿心率变异性的影响,比较按摩干预后早产儿在看护期和睡眠期的自主神经功能和应激反应,为促进早产儿的生长发育提供参考。方法:将60例病情稳定的早产儿随机分为实验组和对照组。实验组采用传统中医穴位按摩法,对照组不施加干预,比较其心率变异性低频和高频的比值。结果:组别×时间×性别的交互作用明显(P0.05)。对照组男婴心率变异性低频和高频的比值从基线到第二看护期有显著下降,表明其在遇到应激时交感神经的反应减弱。实验组男婴的低高频比值在看护期增加而在睡眠期降低,显示其自主神经系统功能得到改善。实验组和对照组女婴在看护和睡眠期的低频和高频比值相似。结论:中医按摩可促进早产儿自主神经发育,但治疗效果和婴儿性别有关,实际操作中应辨证治疗。     

替莫唑胺致间质性肺炎1例

患者女,56岁。因脑胶质瘤于2013年7月10日于天津市环湖医院行颅内肿瘤切除术,8月7日开始行放疗联合替莫唑胺同步化疗,9月18日治疗结束。12月1日患者无明显诱因出现活动后憋气、喘息,休息后好转,可平卧,无发热、咳嗽、咳痰、咯血。否认吸烟、饮酒等不良嗜好。     

血清软骨寡聚基质蛋白在类风湿关节炎患者中的意义

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis,RA）是一个累及周围关节为主的多系统性炎症性的自身免疫病。RA的病理为慢性滑膜炎,并伴有关节软骨及骨质的进行性和不可逆性破坏,是造成我国人群丧失劳动力和致残的主要病因之一。软骨寡聚基质蛋白（cartilage oligomeric matrix protein,COMP）是新近发现的软骨代谢标志物,是能反映骨与软骨破坏的一种敏感性的血清学标记。     

体腔热灌注化疗治疗恶性胸（腹）水的临床观察

[摘要] 目的 观察体腔热灌注化疗治疗恶性胸（腹）水的疗效及不良反应。方法 治疗组为我科自2010年2月—8月收治的恶性胸（腹）水病人58例,对照组为我科自2009年6月—2010年2月收治的恶性胸（腹）水病人58例。所有患者在超声定位下行胸（或腹）腔置管,并适当引流胸(腹)水。治疗组将化疗药物的2/3用量及盐酸利多卡因0.1g、地塞米松5mg配制于2 000～3 000ml左右的无菌生理盐水中,利用体腔热灌注治疗仪将灌注药液温度控制在43℃～45℃,经留置引流管进行循环灌注,持续60分钟,最后将剩余的1/3量化疗药+生理盐水100ml注入胸（腹）腔内。对照组将所选化疗药物配制于45 ℃ 的无菌生理盐水（胸腔为50 mL,腹腔为1 000～2 000 mL）中,沿体腔留置引流管快速注入胸（腹）腔内。两组均在3周后重复治疗,2周期后评定疗效及不良反应。结果 治疗组总有效率为89.66%,对照组总有效率为67.24%,治疗组有效率明显高于对照组,有统计学意义（P<0.01）。两组不良反应无明显差异。结论 体腔热灌注化疗能够有效地控制恶性胸腹水的生长,且不良反应轻微,值得临床推广应用。     

按摩治疗新生儿肠痉挛的效果评价

目的：研究评价中医按摩对新生儿肠痉挛的治疗效果,为新生儿的卫生保健工作提供参考。方法：将60例肠痉挛新生儿随机分为实验组和对照组。实验组采用传统中医穴位按摩法,对照组采用常规药物治疗,利用观察法对比研究。结果：接受穴位按摩的新生儿比对照组新生儿肠痉挛治疗效果明显,症状缓解更快,睡眠时间更长（P〈0．05）。结论：对肠痉挛新生儿实施肚角和一窝风穴位按摩,可有效缓解肠痉挛,促进新生儿消化道功能。     

如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是一个人力求认识、研究、获得和爱好某种事物的稳定的倾向;兴趣是学习的动力,它能使人的主动性、积极性得到最大的发展。学生的兴趣应是英语教学中首先要考虑的因素。没有兴趣,大多数学生就不可能拿出干劲来学习英语,只有引起他们的兴趣,才能保证教学的顺利进行。因此,在英语教学过程中,应不断地从各方面激发、培养学生的学习兴趣,设法创造条件,采用多种灵活的教学方法,把英语教学变成灵活多样的富有情趣的活动,才能收到良好的教学效果。1教师对工作的态度及其各方面的素质会直接影响到学生的学习兴趣作为一名人民教师应忠诚于党的教育…     

谈英语教学中的文化传递

英语和汉语属于2种不同的语言,同时文化背景又相差甚远,为了满足交际的需要,在教学过程中英语教师要充分发挥主导作用,在语言中教文化,在文化中教语言,使学生获得对文化的认同,加强文化的传递和交流。1从普通文化入手即普通的社会习俗和惯例,包括打招呼、寒暄、称谓、致谢等。例如英美人相见打招呼时常说:Hi.\Goodmorning.\Howareyou?等等,而我们中国人喜欢说:你去哪儿?你在干什么?你吃饭了吗?若按中国人的思维向英美人如此打招呼,必然会使其感到不快或迷惑不解,他们会想:我的一举一动纯属私事,与你何干?你问我吃饭了没有,是否想请我吃饭…