妇科腹腔镜手术56例护理配合

目的：探讨妇科患者腹腔镜手术的护理配合方法。方法：对收治的56例妇科患者采用腹腔镜手术治疗，并在手术过程中实施一系列的护理配合措施。结果：本组患者均在腹腔镜下完成手术。手术时间40—180（102．5±39．6）min，手术顺利，无近期并发症发生。结论：在妇科腹腔镜手术中除了要求医生能够熟练、准确地实施手术外，还需要护理人员在手术前做好各种准备工作，术中给予医生必要的支持，术后要按照医生要求做好患者的监护工作，这对于顺利进行妇科腹腔镜手术有着重要意义。     

高龄患者冠状动脉搭桥术的手术护理配合

随着人民生活水平的提高，平均寿命延长。高龄患者冠心病的发病率有不断增高的趋势。高龄患者的心肺功能储备下降，且多合并有全身性疾病。虽然重要脏器如肝、肾、肺的功能低下是冠状动脉搭桥术的高危因素，可导致患者对麻醉和手术的耐受性降低，但是最近研究表明手术治疗对于改善患者的生活质量有重要意义，我院近8年来共完成75岁以上高龄患者冠状动脉搭桥术32例，现将手术护理配合报道如下：     

复方毛冬青液保留灌肠对TURP术后最大尿流率的影响

目的探讨复方毛冬青液保留灌肠对经尿道前列腺电切术(TURP)术后最大尿流率的影响;方法将90例TURP术后的患者随机分为三组,治疗组在TURP术后给予复方毛冬青灌肠,对照组给予可多华口服,空白组单纯给予基础治疗,比较三组在拔除尿管后第一天、第三天及第七天的最大尿流率及尿潴留的发生率;结果毛冬青灌肠组和可多华组在术后第一天及第三天最大尿流率均优于空白组,毛冬青灌肠组第一天的最大尿流率优于可多华组,第七天三组最大尿流率无统计学差异,尿潴留发生率三组间无统计学差异;结论 TURP术后进行复方毛冬青灌肠,可在早期改善患者最大尿流率,加快患者的康复。     

27例急性心肌梗塞的临床辨证施护

<正> 急性心肌梗塞是内科常见的危重病症之一,其死亡率之高越来越受到医学界的重视。近年来中医药在对该病的实验研究与临床实践中总结出了一定经验。1992～1995上半年三年半之间,我科对27例入院时未出现严重并发症的急性心肌梗塞病人进行辨证分型治疗,其中显效18例,总显效率66.66％,总有效23例,总有效率85.19％。在对27例急性心肌梗塞病人辨证分型治疗的同时进行辨证施护,重点对疼痛、血压、心律失常、舌脉等进行观察与辨证施护。     

泌尿外科后腹腔镜手术的护理配合

目的：探讨泌尿外科后腹腔镜手术的护理配合要点。方法：对45例后腹腔镜手术中的护理配合进行总结分析。结果：本组45例手术均获得成功,手术配合满意。结论：术前与手术医生进行充分的沟通,有利于做好术前用物的充分准备和术中的密切配合,各腹腔镜器械和仪器性能良好是保证手术成功的必要条件,手术护士熟悉手术步骤和积极主动的护理配合是手术成功的关键。     

主动脉夹层动脉瘤人造血管置换术的手术护理

在高血压等因素的作用下，主动脉内膜中层囊性坏死，或动脉粥样硬化，导致内膜撕裂，将主动脉壁分离成两层，并延伸扩展形成不同程度的主动脉夹层动脉瘤。主动脉夹层动脉瘤是一种复杂、危险的大血管疾病之一，常有急性动脉瘤体破裂等发生，15分钟内死亡率达20％，48小时死亡率为50％，手术是其唯一有效的治疗方法。因病情危急，需争分夺秒抢救，手术复杂、多变，出血多，对护理配合要求高．手术室护士应充分认识手术过程中可能出现的问题，     

艾灸疗法防治经尿道前列腺电切术术后不稳定膀胱的护理

目的 探讨艾灸疗法在经尿道前列腺电切术（TURP）术后防治不稳定膀胱中的应用，并评价其效果。方法 将120例TURP术后的患者随机分成观察组和对照组，对照组术后留置镇痛泵24h，并给予持续膀胱冲洗24h，同时给予抗感染、止血等治疗；观察组在对照组治疗基础上于术后第2天开始加用艾灸关元、气海两个穴位。比较观察组及对照组不稳定膀胱的发生率以及在发生不稳定膀胱的患者中症状的持续时间、尿液转清率、拔尿管时间等指标。结果 观察组不稳定膀胱的发生率较对照组低，但差异无显著性（P〉0．05），在出现不稳定膀胱的患者中，观察组的症状持续时间、尿液转清率、拔除尿管时间等均少于对照组（P〈0．05）。结论 艾灸疗法不能预防不稳定膀胱的发生，但对不稳定膀胱有良好的治疗效果。     

人文素质教育在护理研究生临床教学中的应用

目的:探讨人文素质教育在护理研究生临床教学中应用的效果。方法:轮训护理学研究生52名,随机分为2组各26名,对照组采用传统带教法,观察组将人文素质教育融入临床带教中。通过学生自身评估、患者满意度调查和学生出科考试进行评估。结果:学生自身评估结果显示,强化人文素质教育增强了学生临床责任感,强化护患沟通,使学生心怀感恩、关爱患者。观察组患者综合满意度和学生出科考试成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:护理研究生临床教学中融入人文素质教育有助于提高教学效果,更好地培养具有以"责任、关爱、沟通、感恩"为核心价值的护理人才。