"PBL"教学模式在系统解剖学实验教学中的应用

实验教学是系统解剖学教学的重要组成部分,本实验室尝试将PBL教学模式运用于实验教学当中,以实际问题引导学生自主研究、讨论和解决问题.此教学模式不但能够激发学生的学习兴趣,而且能提高学生综合分析能力、自主学习能力和创新能力,在教与学两方面促进了教学质量的提高,得到了学生的普遍认可,值得进一步完善和推广.     

PBC教学法在解剖学教学中的应用体会

如何将解剖学知识与临床有关内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者在人体解剖学教学中应用PBC教学法,增加临床内容,让解剖学与临床疾病联姻,可以优势互补。能有效地解决解剖学知识的单一性和枯燥性,可以提高学生的学习兴趣、自学能力和明显提高教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

呼吸运动并选择性节食减肥法治疗肥胖症30例临床观察

目的:探讨呼吸运动并选择性节食治疗肥胖症的临床机理.方法:以30例肥胖症患者为研究对象,进行呼吸运动并选择性节食法减肥,分别于第1、2疗程后观察其治疗的临床疗效及对各项肥胖指标(包括体重、肥胖度、体质指数)的影响.结果:治疗后疗效显著,总有效率1疗程后为86.7%,2个疗程后为100%.各项肥胖指标均发生明显变化,且治疗时间越长,疗效越好.结论:呼吸运动并选择性节食减肥法为新兴减肥方法,疗效满意,综合性较高,适用于各类肥胖人群.     

二氢杨梅素对实验性肝纤维化大鼠血清和肝组织中TGF—β1表达的影响

目的：观察二氢杨梅素对四氯化碳（CCL．）诱导的肝纤维化大鼠的防治作用及对转化生长因子β1（TGF—β1）表达的影响。方法：56只雄性SD大鼠被随机分为正常组、模型组、二氢杨梅素治疗组及复方鳖甲阳性对照组,采用CCL4皮下注射诱导大鼠肝纤维化模型。于第13周末检测大鼠血清TGF—β1、I、PCⅢ及ClV的水平,免疫组织化学方法检测肝组织TGF-β1表达。结果：与模型组相比,二氢杨梅素治疗组血清TGF—β1、I、PCⅢ、CⅣ水平显著下降（P〈0．05）,肝组织内TGF—β1阳性面积的表达明显下降（P〈0．05）。结论：二氢杨梅素对CCL4诱导的肝纤维化大鼠有较好的保护作用,对TGF—β1表达的影响可能是其作用机制之一。     

副肾动脉的应用解剖学研究

目的丰富副肾动脉的解剖学资料,为各种肾脏手术中肾脏的血供提供一些依据。方法在30具尸体上观察副肾动脉有无出现,如有者,则观察其起点、支数、走行及进入肾脏的部位,测量其管径大小及游离长度。结果在30具尸体上共出现13支副肾动脉,出现率为43.3%。其中有10支起于腹主动脉,2支起于同侧肾动脉,1支与同侧膈下动脉共干发起于腹主动脉。副肾动脉起始端管径为1.5～2.2mm,平均为1.87mm。游离长度从起始端到入肾之前为0.6～4.85cm,平均为3.32cm。结论副肾动脉主要起于腹主动脉。临床上其出现在移植肾中最好的处理方法是重建ARA,至于副肾动脉的其它疾病则较少见。     

CEA、CYFRA21-1、SCC和ProGRP检测对肺癌的诊断价值分析

目的:分析癌胚抗原(CEA)、细胞角蛋白19片段(CYFRA21-1)、鳞状细胞癌抗原(SCC)及胃泌素释放肽前体(Pro-GRP)检测在肺癌中的诊断价值.方法:选取2016年8月～2018年4月某院收治经病理确诊的120例肺癌患者(肺癌组),同时选取同期收治的118例肺部良性病变患者(肺部良性疾病组),另选取同期进行...     

几种记忆法在系统解剖学神经系统教学中的应用

神经系统是系统解剖学九大系统中最复杂难学的系统,多年来一直没有好的方法来学习.本文作者总结了九种记忆方法,它们是(1)理解记忆法.(2)顾名思义记忆法.(3)举一反三记忆法.(4)联想记忆法.(5)归纳记忆法.(6)有意记忆法.(7)趣味记忆法.(8)比较记忆法.(9)口诀记忆法.以飨同道.     

颈干角的大小与股骨颈骨折的关系

目的:探讨股骨颈干角的大小与股骨颈骨折的关系.方法:收集50例65岁以上股骨颈骨折患者的髋关节X线前后位平片,测量其颈干角的大小,并按颈干角度数从小到大分五组,统计每组的患者例数.结果:五组的例数从小到大依次为110°～115°为18例,116°～121°为15例,122°～127°为11例,128°～133°为4例,134°～139°为2例.结论:股骨颈干角度数越大,越不容易发生股骨颈骨折;反之,则越容易发生股骨颈骨折.     

提高人体解剖学教学的课堂吸收率的探讨

解剖学是医学入门的基础课 ,但初学者往往觉得难学。首先是名词多 ,解剖学中的医学名词约占整个医学课程名词的一半左右 ,而且组成这些名词的字通常较生僻 ,属于那些不常见且笔画多的字 ,如颞骨的颞 ,腭骨的腭等等。其次是解剖学中各结构的位置关系十分复杂 ,只看书上的图不行 ,还必须看标本或模型 ,才能理解。作为解剖学教师 ,我深知学生学习解剖学的这种感受。大学阶段自学时间较多 ,除上课之外 ,学生和老师接触得较少 ,因而从课堂入手 ,提高解剖学课堂的吸收率 ,无疑对学生学习有很大帮助。解剖学中有 85 %以上的内容属记忆内容 ,提高课…     

Lp(a)与2型糖尿病并发冠心病的关系

目的观察2型糖尿病患者血清脂蛋白(a)水平及其与糖尿病并发冠心病的关系。方法选择健康对照者40例,2型糖尿病患者100例(分为单纯糖尿病组50例、糖尿病并发冠心病组50例),统计相关资料及测定Lp(a)浓度。结果单纯糖尿病组血清Lp(a)浓度明显高于健康对照组,而糖尿病并发冠心病组Lp(a)浓度又明显高于单纯糖尿病组。结论 Lp(a)与糖尿病并发冠心病密切相关,可能是其发生发展的一个独立危险因素。