探讨屏幕时间对学龄期儿童抑郁的影响及其媒介因素

目的 探讨学龄期儿童屏幕时间对抑郁症状的影响。方法 采用学龄期儿童电子产品调查问卷和儿童抑郁量表对温岭市165名7～10岁学龄期儿童进行抽样调查,运用单因素、零阶偏相关多因素分析、分层回归分析和路径分析进行统计分析。结果 研究发现学龄期儿童抑郁量表指数平均值为(9.75±3.50),其中男童(9.75±3.50),女童(10.53±3.71),两者比较差异有统计学意义(t=2.102,P=0.037)。运用零阶偏相关多因素分析和分层回归分析发现,屏幕时间和儿童抑郁量表指数存在显著相关(r=0.442,P<0.001),久坐不动和睡眠时间作为媒介因素,与屏幕时间和儿童抑郁量表指数均存在显著相关(P<0.001)。通过路径分析显示,屏幕时间对儿童抑郁量表指数的总效果,男童为0.488,女童为1.156。结论 屏幕时间、久坐不动是儿童抑郁症状的危险因素,与儿童抑郁量表指数存在正相关,而睡眠时间与儿童抑郁量表指数存在负相关。     

以问题为中心的培训模式在儿科带教中的应用

目的:探究以问题为中心的培训模式在儿科带教管理中的应用效果。方法:选择2015年7月~2017年6月在医院儿科实习医师106人,根据时期进行分组。2015年7月~2016年6月的54人实习医师设为对照组,采用传统带教管理方案。2016年7月~2017年6月的52人实习医师设为观察组,采用PBL模式管理方案,比较两组学生的考核成绩,并采用问卷调查了解两组实习医师及其带教老师对带教模式的满意度。结果:观察组学生的出科考核理论成绩及操作成绩,均显著高于对照组(P0.05);观察组实习医师及其带教老师对带教方案的满意度,均显著高于对照组(P0.05)。结论:将以问题为中心的培训模式应用于儿科带教管理,能够有效提高临床带教效果,提高了带教老师及学生的满意度。