从认知方式探讨中医的科学性

科学在各发展阶段都存在不同认知方式的套叠,术语的模糊性导致认知的局限性,被分离的研究领域各有侧重导致评价的倾斜,人类在回应中医的科学性问题时往往基于价值而忽视了医学文化,“取象比类”与双盲检测存在哲学辩证,二者都不是无懈可击的。捍卫者本身也是造就中医偏见的因素,中医未曾与时俱进的教育体系延宕了其科学现代化。中医曾因符合彼时时代对科学的认知和诠释而属于科学,又因当代对科学的定义而停留在前科学时代。     

中国民族医学高等教育史发展现状

本文以民族医学高等教育为研究对象,梳理其发展脉络、发展现状,以期丰富少数民族传统医学发展的理论内涵,为民族医药教育事业发展提供思路.