以载体为基础,加强大学生思想政治教育

根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,作为一名高校政治辅导员,加强学生思想政治教育的执行者,深感任务的艰巨。结合《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》,笔者认为可借助以下五个载体的建设进一步加强大学生思想政治教育,为提高大学生的思想素质创建平台。一、以班级建设为载体班级作为学生生活学习的基本单元,在学生成长过程中具有极其重要的作用。坚持“以人为本”的教育理念,围绕学生的现实情况,把代表大学生的根本利益、促进大学生的全面发展、调动大…     

大学生职业生涯规划现状调查与对策

<正>近年来,国家及各级部门加大了大学生毕业生择业、就业的指导力度,但就业形势依然严峻。究其原因,除了与毕业学生数和就业需求相对失衡有直接关系外,亦与高校对学生职业生涯规划教育不足、学生缺乏相关技能等密切相关。本文就我校学生职业生涯规划的现状开展相关调查研究,并就如何开展职业生涯规划教育谈谈自己的看法。     

国家助学贷款实施风险和解决策略研究

为解决经济困难学生的经济资助问题,保证其能接受高等教育、完成学业,国家于1999年正式出台助学贷款政策。助学贷款业已成为资助高校经济困难学生主要措施之一,保证了贫困家庭学生接受高等教育的机会,     

慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准确立研究

目的:旨在对慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准进行探讨。方法:采用问卷调查和判别分析方法,对慢性浅表性胃炎脾气虚证(72例)及非脾气虚证(51例)共123例研究对象进行相关研究。结果:新建立慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准包括4项主症和7项次症。主症:①食后脘胀;②舌胖大有齿痕;③舌质淡;④脉细或细弱。次症:苔薄白、胃脘疼痛、肢体倦怠、口淡、面色萎黄、大便溏、脉细弦。诊断标准:主症①为必不可少之症;具备4项主症可诊断;具备前3项主症中的2项主症加任何次症3项可诊断;具备3项主症加任何2项次症可诊断。结论:新建立的标准更符合慢性浅表性胃炎脾气虚证的诊断,更贴近于临床。     

对高等中医药院校实践教学基地建设的探讨

实践教学基地建设工作是保证实践教学环节得以顺利开展、学生实践动手能力得以培养的重要举措之一。笔者针对高等中医药院校实践教学基地建设工作中存在的不足,从转变观念,加强教学基地的内涵建设,拓展各专业实践需求的教学基地,建立科学合理的教学基地网络,充分发挥各教学基地的教学潜能等方面提出了高等中医     

脾虚证免疫及分子水平相关性研究进展与展望

从体液免疫、细胞免疫、细胞因子、分子水平和基因表达等角度对脾虚本质研究予以综述,发现近年来对脾虚本质的研究重在脾气虚证,而较少涉及其他证型,对脾虚之全貌研究形成了障碍。认为将脾虚证分为脾气虚、脾阳虚、脾阴虚、脾气阴两虚、脾阴阳两虚等五个亚型,并分别从各亚型着手,寻求相应客观指标,更能全面地对脾虚证进行客观分析,以便从微观角度逐步建立完善、系统的脾虚证指标。     

医药院校大学生就业心理问题的表现与调适

随着医药类学生就业形势的日趋严峻，学生在求职过程中面对竞争激烈的就业市场或多或少表现出焦虑逃避心理、自负自卑心理、盲目从众心理、过分依赖等心理。针对这一情况，笔者试从社会、学校、个人三方面通过拓宽就业渠道、加强就业指导服务、引导大学生树立正确就业观念等对大学生就业心理问题进行调适。     

“胃不和则卧不安”的内涵与外延研究

“卧不安”是临床中常见的病证之一，历代医家和学者们根据其形成机理，从心、肝、脾、胃、肾等不同角度对本病进行了较深入的论述和研究。本文就“卧不安”与心胃(脾)关系展开论述。     

慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准确立研究

目的：旨在对慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准进行探讨。方法：采用问卷调查和判别分析方法，对慢性浅表性胃炎脾气虚证（72例）及非脾气虚证（51例）共123例研究对象进行相关研究。结果：新建立慢性浅表性胃炎脾气虚证诊断标准包括4项主症和7项次症。主症：①食后脘胀；②舌胖大有齿痕；③舌质淡；④脉细或细弱。次症：苔薄白、胃腕疼痛、肢体倦怠、口淡、面色萎黄、大便溏、脉细弦。诊断标准：主症（D为必不可少之症；具备4项主症可诊断；具备前3项主症中的2项主症加任何次症3项可诊断；具备3项主症加任何2项次症可诊断。结论：新建立的标准更符合慢性浅表性胃炎脾气虚证的诊断，更贴近于临床。     

从贫困生就业看贫困生教育

“高校贫困生现象”是全社会共同关注的问题。文章从贫困生的就业现状出发,分析了贫困生就业行为的背后原因,提出在大学期间做好贫困生教育工作,是解决贫困生就业、提高贫困生的就业竞争力的关键。