《社区护理学》教学中探究性学习的设计与实践

探究性学习的特点是以问题解决为中心,在教师的指导或在教师所创设情境的帮助下,学生通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神.……     

高校班主任在大学生健康人格塑造中作用的探讨

学生进入大学，首先从依恋的家庭到各个方面都需要自理，从熟悉的家人、同学、朋友到陌生的人群；其次，高中时期面对家长、班主任到任课教师“授意”的高考“一考定终身”巨大压力，到大学后面对学习靠自己，生活处世已基本独立这样一个巨大变化的角色转换；第三，他们刚进入青年早期，人格发展还不完全成熟和健全，还要面对学业、人际关系、就业、恋爱等诸多问题，产生的心理问题很多。如何塑造健康人格，     

护理本科《护理学基础》实践教学的改革

随着大学本科的扩招、社会对护理人才需求的增加,护理本科教育目标发生了变化,日益注重实践能力与创新精神的培养.我校自2003年招收护理本科生以来,对<护理学基础>课程的实践教学进行了研究和改革,加强了学生实践技能和创新精神的培养,取得了较好的教学效果.现报告如下.     

《护理学基础》课程双语教学初探

目的 探讨<护理学基础>课程双语教学的模式.方法 根据课前调查结果对42名护理本科生实施双语教学,课后进行问卷调查.结果 学生对授课效果的评价是认同的,建议主要集中在教材、教师口语水平、课堂设计及学生自身投入上.结论 双语教学提高了学生的专业外语应用能力,学术思想更加开阔.     

多元化教学法在儿科护理学教学中的应用及评价

目的 探讨多元化教学法在儿科护理学教学中的效果.方法 选择我院2011级高职护理专业2个班学生为研究对象,一个班为实验组,另一个班为对照组.实验组采用多元化教学法,对照组采用传统教学法,比较两组教学效果.结果 实验组学生成绩明显高于对照组,理论知识两组比较p ＜0.05,问卷调查显示学生多项能力得以提高.结论 多元化教学法有助于提高护理学生的综合素质.     

《护理学基础》实验课教学模式改革与实践

<护理学基础>实验课教学是该课程的重要组成部分.创立一种全新的实验课教学体系,对提高教学质量,培养护生良好的职业素质及技能,减少练习时间,快速掌握<护理学基础>技能起着举足轻重的作用[1].     

呼吸系统感染性疾病的护理措施

在临床感染性疾病中，呼吸系统感染性疾病发病率最高，其中上呼吸道感染最为常见。呼吸系统感染性疾病的护理及合理的健康指导和健康教育是降低发病率的关键。科学、及时、正确的护理能促进患者早日康复，减少并发症。仔细观察病情变化，采取全方位的护理措施，加强护理，是护理工作者义不容辞的责任。     

无菌溶液取用方法实验研究

目的：探讨正确取用无菌溶液的方法对无菌溶液的影响。方法：将消毒瓶塞的方法及取用无菌溶液时冲洗瓶口的合适液量分别定为试验1和实验2。实验1中取0．9％氯化钠溶液，5％葡萄糖溶液每3瓶为1组，分为3组，按现行教科书中常见的3种取用无菌溶液的方法倾倒溶液，在密封瓶首次启开时及启开后的,8h,12h,24h分别于置于培养皿中，培养48h，实验2中，取0．9％氯化钠溶液，5％葡萄糖溶液各3瓶，手触碰瓶口外侧方向连续3次倒液10mL分别入3个无菌容器中，进行细菌培养。结果：实验1中3种方法取得的无菌溶液4h,8h,12h,24h，均无细菌生长，实验第2中第1次倒液10mL有细菌生长，第2,第3次倒液均无细菌生长。结论：实验1的第3种取用无菌溶液的方法符合护理技术操作的原则。倒液时，冲洗瓶口的液量以20ml左右为宜。     

护理本科《护理学基础》实践教学的改革

随着大学本科的扩招、社会对护理人才需求的增加，护理本科教育目标发生了变化，日益注重实践能力与创新精神的培养。我校自2003年招收护理本科生以来，对《护理学基础》课程的实践教学进行了研究和改革，加强了学生实践技能和创新精神的培养，取得了较好的教学效果。现报告如下。     

对一次性静脉输液器结构改进的探讨

一次性静脉输液器广泛应用于临床已有近 2 0年的历史。在临床实践使用中 ,笔者认为一次性静脉输液器在安全性、科学性方面存在一些隐患。针对其缺陷 ,笔者进行了一些改进 ,使它更符合给药科学性、安全性的要求。现报告如下。1　一次性静脉输液器的局限性1 1　现行使用的一次性静脉输液器的过滤网固定在回血小胶管前 ,过滤器与头皮针可分离 ,见图 1。在静脉输液过程中 ,施行静脉注射给药或应急用药时 ,为了减轻因反复穿刺给患者带来的痛苦 ,通常是分离头皮针连接注射器推注药液。因此 ,在临床使用中 ,存在一些缺陷。1 2　一次性静脉输液器考…