在人体解剖学教学中加强高护生的素质培养

人体解剖学是一门重要的医学入门基础课,它为学习其它医学基础和临床课奠定必要的正常人体形态结构基础同时,也对高护生的后续学习及护理工作产生深远的影响.因此,在人体解剖学教学中,必须加强对高护生的素质教育,从多方面潜移默化地培养高护生,使其逐渐提高整体素质,以适应护理模式的转变.     

甲状腺微小乳头状癌术中快速病理形态学特点及临床分析

目的 总结甲状腺微小乳头状癌术中快速大体标本及显微镜下的形态学特点,提高确诊率。方法 收集129例甲状腺术中快速及常规病理诊断为甲状腺微小乳头状癌的患者资料,包括术中肉眼观察标本大体描述、冰冻切片及术后常规病理诊断等,进行统计学分析。结果 （1）甲状腺微小乳头状癌病理诊断技术成熟术中快速诊断和常规石蜡切片诊断的符合率为97.67%;（2）大体标本观察肿瘤在左、右侧或双侧的发生率差异无统计学意义（34.9% vs. 38.0% vs. 27.1%, P=0.1630）;单个肿瘤直径≤0.5 cm组,明显多于直径＞0.5 cm组（63.6% vs. 36.4%, P=0.0000）差异有统计学意义;肿瘤发生1灶组、2灶组和2灶以上组比较,差异有统计学意义（84.5% vs. 8.5% vs. 7.0%, P=0.0000）;肿瘤质硬组明显多于质软组,差异有统计学意义（85.3% vs. 14.7%, P=0.0000）;切面白色组明显多于淡红组,差异有统计学意义（94.6% vs. 5.4%, P=0.0000）;伴随星形外观组明显多于不伴随星形外观组,差异有统计学意义（60.5% vs. 39.5%, P=0.0008）;基础病变为：结节性甲状腺肿组、桥本氏甲状腺炎组、其他病变组和腺瘤囊性变组的发生率呈依次递减的趋势,差异有统计学意义（48.1% vs. 22.5% vs.15.4% vs. 14.0%, P=0.0000）;（3）显微镜下术中快速切片中显著的纤维间质反应、硬化的背景上出现张力大扩张的腺体为诊断的重要线索,细胞核内假包涵体、砂粒体及钙化的存在可以辅助诊断。结论 术中快速切片为甲状腺微小乳头状癌诊断的重要技术手段,正确辨认肿瘤组织的大体及显微镜下特点,有利于提高诊断的准确性。     

在人体解剖学教学中灵活运用教学法

人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。     

如何应对化疗的副作用

<正>1、恶心和呕吐:恶心和呕吐是化疗副作用中最常见和最可怕的两种。发生频率和严重性因不同的药物和不同的人而有所不同。恶心和呕吐通常发生在化疗后几小时,持续时间不长。持续几天的严重恶心和呕吐并不常见。病人异常恶心,呕吐超过一天,或者恶心得连流质也无法下咽时,一定要告