高级实用型护理人才培养模式的探讨

近年来，我们坚持面向岗位，面向未来，围绕“以教改为契机，以提高学生综合素质为目标，以培养高素质实用型护理人才为根本”的护理教改思路进行了一系列探索与实践，现介绍如下。１加强人文素质教育与专业教育的结合渗透现代高层次护理教育决不是原有护理教育的简单延续，而是在内涵上发生了质的变化。对宏观的、全局的、重要的相关知识的把握，是高层次护理人才必备素质。加强人文素质教育和专业教育的结合渗透是提升护理教育的必由之路犤１犦。１．１改革课程结构，调整教学计划，适应现代整体护理对人才规格的需求长期以来，护理教育中…     

“⌒”形管芯植入法为导尿困难患者成功插管的方法探讨

目的探讨“⌒”形（外科泌尿系金属导尿仪的形状）管芯植入法为导尿困难患者成功插管的方法。方法管芯植入法是将无茵钢丝植入导尿管内，折成金属导尿仪的形状，再用导尿管经尿道插入膀胱引出尿液的方法。结果利用“⌒”形管芯导尿管为前列腺肥大、骨盆骨折并尿道损伤等56例导尿困难的患者成功插管。结论此法操作简单，成功率高，并发症少，最大限度地减轻了患者的痛苦。     

"( )"形管芯植入法为导尿困难患者成功插管的方法探讨

目的探讨"( )"形(外科泌尿系金属导尿仪的形状)管芯植入法为导尿困难患者成功插管的方法.方法管芯植入法是将无菌钢丝植入导尿管内,折成金属导尿仪的形状,再用导尿管经尿道插入膀胱引出尿液的方法.结果利用"( )"形管芯导尿管为前列腺肥大、骨盆骨折并尿道损伤等56例导尿困难的患者成功插管.结论此法操作简单,成功率高,并发症少,最大限度地减轻了患者的痛苦.     

社区原发性高血压患者择时护理的研究

目的:研究原发性高血压患者长期、有效的社区护理方法。方法:通过社区健康评估,确定原发性高血患者为研究对象,应用血压的生物节律进行择时监测血压,指导患者择时服药、择时活动、择时饮食、择时心身休息。结果:护理前后效果对比,差异有显著意义（P<0.01）。结论:社区原发性高血压患者择时护理,能有效降低患者的血压值、体质量指数,减轻心理抑郁情绪,使高血压并发症防患于未然。     

护理学基础理论实训一体化教学模式的研究与实践

目的探讨护理学基础课程教学更有效的教学方法,培养适合护理职业岗位需要的高级实用型护理人才,提高高职护生的综合护理能力。方法采用随机方法将学生分成2组,实验组实施“理论实训达标一体化”教学模式;对照组采用传统的“理论实践分段式”教学方法。结果护生的综合护理能力实验组明显高于对照组(P<0.005)。结论“理论实训达标一体化”教学模式,有利于提高高职护生的综合护理能力。     

改革内科护理教学，强化整体护理体系

教会学生以服务对象为中心,运用护理程序的工作方法收集资料、作出护理评估、确定护理问题、制定护理措施、进行效果评价是中专护士专业《内科护理学》新大纲规定的教学任务,也是新型系统化整体护理模式赋于护理教育工作的使命。笔在内科护理教学改革方面,进行了一系列的探索与实践。     

护理干预对社区纯收缩期高血压病人的影响

目的 :探讨多因素长期护理干预对社区纯收缩期高血压 (ISH)病人的影响。方法 :通过社区护理评估 ,选择93例 ISH病人作为研究对象 ,随机分成 4 5例对照组 (常规社区护理 )、4 8例实验组 (多因素综合的长期护理干预 ) ,护理干预后 ISH病人血压及遵医行为的变化。结果 :实验组护理干预后病人遵医行为各项指标明显增高。结论 :ISH病人长期多因素的社区护理干预 ,有利于提高其健康水平 ,控制各项危险因素 ,带病延年。     

320例巨大胎儿临床分析

近年 ,巨大胎儿的发生率有明显增高趋势。由于巨大胎儿母婴并发症发生率高 ,特别是导致胎儿性难产 ,增加了手术产、产道撕裂、产后出血、新生儿窒息等分娩并发症。1　资料与方法　　 1998年 1月至 2 0 0 1年 12月在我院共有 4 5 72例产妇分娩 ,其中巨大胎儿 ,即≥ 4 0 0 0 g者 32 0例 ,作为观察组。随机选择同期分娩 32 0例正常足月儿 ,≥ 2 5 0 0 g、 <4 0 0 0 g作为对照组。分析两组孕妇身高、体重、宫高、腹围、分娩方式及并发症等。两组间各指标比较采用 χ2检验。2　结　果2 1　巨大胎儿的发生率　 1998年 1月至 2 0 0 1年 12月 4年间…     

吸入和静脉麻醉下行人工流产术的临床观察

随着人们生活质量的提高,无痛人工流产术的需求越来越多,为寻求更安全、有效和简便的镇痛方法,我院自2002年11月起将无痛术用于人工流产手术中,取得明显的效果。现报道如下。     

高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了“一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向”护理人才培养模式.“一个平台”指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,“三个循环”指“临岗-协岗-顶岗”三循环院校结合实践教学模式,“二个系列”指护理基本技能和职业基本技能培训,“三个职业方向”指临床、社区和助产3个职业方向.实践表明,该培养模式构建了护理专业“以能力为本位”的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率.