护理人员在妇科医患沟通中的作用

阐述了在当今医患关系相对紧张,科内医生配备不到位的状态下,护理人员在妇科患者与医生之间应如何进行有效的沟通.护理人员一定要学会倾听,尊重患者,关注患者心理状态并耐心解答,同时做好医生与患者之间的沟通协调与信息传递,发挥桥梁作用.     

妇科术后并发急性结肠假性梗阻12例的护理

急性结肠假性梗阻又称Ogivie's综合征,由Ogilvie于1948年最先报道[1],确切病因目前尚不十分清楚,其主要临床表现为术后较早出现腹胀、腹部高度膨隆、恶心,部分患者可有肛门排气或腹泻,严重者可导致肠坏死穿孔,极易误诊而威胁生命.我院自1999年1月至2007年11月共发生急性结肠假性梗阻12例,经保守治疗均痊愈.     

宫内妊娠复合宫外妊娠破裂的抢救及护理

宫内外同时妊娠是罕见的一种异位妊娠，其发生率约为1：15000～1：30000。近年来．随着辅助生育技术在临床应用后，宫内外同时妊娠的发生率约占辅助生育技术妇女的1％～2％。宫外妊娠一旦破裂，易发生腹腔内大出血。既可危及患者生命，又可影响宫内胎儿，在抢救与护理上有其特殊性。本院自2002年12月-2004年2月共收治3例。除其中1例要求人流外，余2例保胎成功，现将抢救与护理过程报告如下。     

Orem理论在腹腔镜辅助阴式子宫切除术中的应用

护理专家Orem(奥瑞姆)于1991年提出了自理模式,该模式分为3部分,即自理理论、自理缺陷理论和护理系统理论,其中自理缺陷理论是核心,它明确了护理人员的工作范围;护理系统理论分3类:即完全补偿系统、部分补偿系统和辅助教育系统[1].该系统认为,护理系统是依据病人的自理需要和自理能力而定的,具有护理条理清晰,循序渐进又相互连贯的特点.……     

健康教育对改善盆腔炎患者遵医行为的调查

目的探讨健康教育对改善盆腔炎（PID）患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对确诊为PID的患者88例随机分为实验组45例和对照组43例，实验组采取举办PID知识讲座、发放PID健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组遵医行为的差异。结果实验组对PID知识的知晓率为100．0％，对照组为81．4％，实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对PID知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，预防症状的复发。     

全子宫切除术后早期下床活动最佳时机的选择

目的 :探讨全子宫切除术后早期下床活动的最佳时机。方法 :腹式全子宫切除术病人101例 ,按摸球法分为3组。第1组术后≤24h下床活动 ,第2组术后25～30h下床活动 ,第3组术后>30h下床活动 ,通过观察病人的肛门排气时间、切口疼痛程度、阴道断端出血、术后发热持续时间及术后住院日情况。结果 :术后≤24h下床活动与第2组下床活动时间段比较 ,其肛门排气时间提前(x2=23.8 ,P<0.01) ,术后发热持续时间短(q=4.17 ,P<0.01) ,术后住院日缩短(q=5.48 ,P<0.01) ,有极显著差异性 ,而阴道断端出血与切口疼痛无差异性。结论 :全子宫切除术后早期下床活动不仅可行而且对病人术后身体康复有相当大的益处 ,其最佳下床活动时间为术后24h左右。     

鲁米那钠致重度药疹的护理对策

目的探讨鲁米那钠所致重度药疹的护理对策。方法对12例患者于术前30 min肌注鲁米那钠针0．1 g。结果患者均于术后5-7 d内治愈,药疹消退,皮色接近正常。结论使用鲁米那钠时,需常规询问药物过敏史,密切观察,预防不良反应。     

非脱垂子宫经阴道切除术的护理配合

传统的子宫切除术有经腹 (ＴＡＨ)和经阴道 (ＴＶＨ)两种。在提倡微创手术的今天 ,符合微创手术原则的ＴＶＨ重新得到妇科医生的重视。ＴＶＨ具有损伤小 ,恢复快 ,住院时间短 ,术后无切口疼痛 ,无腹壁瘢痕等诸多优点被应用于临床实践。 2 0 0 1年 1月～ 2 0 0 2年 6月我院行此手术 76例 ,均取得了良好的效果。现将在临床中护理配合情况报告如下。1　临床资料1.1　一般资料　本组行ＴＶＨ手术 76例 ,仅 1例失败 (因盆腔广泛粘连改为经腹手术 )。患者年龄 32～ 5 4岁 ,平均 4 2岁 ;其中子宫肌瘤 71例 ,子宫腺肌症 4例 ,子宫肥大症 1例。子宫大…     

运用PDCA法在妇科护生临床教学中的体会

摘要：目的：探讨PDCA法在提高妇科临床护理教学中的应用效果。方法：运用PDCA 4步法进行妇科临床护理教学。结果:2008年12月～2010年12月入科实习护生对妇科满意度,带教老师、病人对护生的满意度,护生出科考试成绩均有显著的提高。结论：采用PDCA循环管理,大大提高了护生的专业操作能力、护患沟通能力、整体护理病历书写能力,提高了教、学、患三方满意度,显著提高了妇科临床护理教学质量。