延伸护理对出院2型糖尿病病人遵医行为及糖化血红蛋白的影响

[目的]探讨延伸护理对2型糖尿病(DM)病人出院后遵医行为及糖化血红蛋白(HbA1c)的影响。[方法]选择90例2型DM出院病人,随机分成观察组和对照组各45例,对照组给予常规出院指导,观察组出院后实施延伸护理。两组病人在每个月的最后1d回院内门诊测定空腹血糖及餐后2h血糖;出院3个月、6个月时测定HbA1c的控制情况;第6个月对两组病人进行遵医情况调查。[结果]观察组病人遵医行为及血糖、糖化血红蛋白的控制情况均优于对照组(P0.01)。[结论]延伸护理可提高DM病人的遵医行为,有利于血糖及HbA1c的控制。     

甲亢口服他巴唑引起粒细胞缺乏的抢救体会

甲状腺功能亢进症(简称甲亢)口服他巴唑治疗后引起粒细胞缺乏是近1年来治疗甲亢过程中出现最多、最严重、最致命的并发症，其来势凶猛，病情发展迅速，死亡率很高。由于此并发症以前较少见，病情也较轻，故对其临床护理的相关经验甚少。我院1999年收治此种病人2例，2000年收治1例，2001年收治2例，     

团队式授权教育在2型糖尿病患者运动治疗中的应用

目的 探讨团队式授权教育对2型糖尿病患者运动治疗的效果.方法 将90例2型糖尿病患者随机分为常规组和授权组各45例;分别采用常规糖尿病运动教育和团队式授权教育.结果 干预3个月后,两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平及患者运动依从性比较,授权组患者显著优于常规组,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 以授权理论指导的糖尿病运动治疗教育,能显著改善患者血糖控制水平,提高患者运动依从性.     

胰岛素瘤患者低血糖的观察及护理

胰岛素瘤是由胰岛B细胞分泌胰岛素亢进,从而产生低血糖症状.低血糖症是一组多种病因引起的以血浆葡萄糖(简称血糖)浓度过低,临床上以交感神经兴奋和脑细胞缺糖为主要特点的综合征.一般以血浆葡萄糖浓度低于2.8 mmol/L(50 mg/d)作为低血糖症的标准[1].最常见的表现有心悸、出汗、饥饿感,精神不集中,思维和语言迟钝,头晕﹑嗜睡等.     

27例甲状腺功能亢进症粒细胞缺乏的护理体会

甲状腺功能亢进症 (简称甲亢 )口服他巴唑治疗后引起粒细胞缺乏是近 1年来治疗甲亢过程中出现最多、最严重的并发症[1] ,病情发展迅速 ,死亡率很高。我院2 0 0 1— 2 0 0 2年 5月 ,共收治 2 7例此病患者 ,死亡 3例。现将护理体会总结如下。1　临床资料2 7例中 ,男 2例 ,女 2 5例 ;64岁 1例 ,5 0～ 5 9岁 4例 ,4 0～ 4 9岁 3例 ,3 0～ 3 9岁 1 3例 ,2 0～ 2 9岁 5例 ,1 5岁 1例。白细胞 ( 1 .0～ 2 .0 )× 1 0 9Ｌ- 1者 1 6例 ,≤ 1 .0×1 0 9Ｌ- 1者 1 1例 ,最低 0 .2× 1 0 9Ｌ- 1。粒细胞缺乏在口服他巴唑 2周出现者 7例 ,3周出现者 1 3例…     

系统化健康教育模式对糖尿病患者遵医行为影响

目前糖尿病已成为继心血管系统疾病和肿瘤之后，威胁人类生命健康的第三大疾病。随着人们自我保健意识的不断增强，糖尿病的早期诊断、系统治疗也越来越受到关注。糖尿病的防治包括健康教育、血糖监测、饮食计划和体力活动，其中教育是根本，饮食和运动是基础，血糖监测是关键。     

团队式授权教育对糖尿病患者知识态度与管理能力的影响

目的探讨团队式授权教育对2型糖尿病患者知识、疾病态度与管理能力的影响。方法采用随机数字表法将87例2型糖尿病患者分为对照组44例和观察组43例。对照组按常规对患者进行糖尿病教育与管理,观察组采用团队式授权教育方式进行糖尿病教育与管理。分别在干预前、干预后3个月评估患者的知识、疾病态度与自我管理能力。结果干预后两组糖尿病知识、疾病态度和自我管理能力均有提高,观察组糖尿病知识掌握、疾病态度和自我管理能力评分显著高于对照组(均P0.05)。结论团队式授权教育模式在提高2型糖尿病患者相关知识、疾病态度和自我管理水平方面优于常规糖尿病健康教育方法。