计算机辅助认知功能训练对脑卒中后认知期吞咽障碍的疗效

目的探讨计算机辅助认知功能训练对脑卒中后认知期吞咽障碍患者的疗效。方法将2017年7月至2019年7月在郑州大学第一附属医院康复医学科就诊的36例脑卒中后认知期吞咽障碍患者按随机数表法分为对照组(18例)和观察组(18例)。在控制危险因素的同时给予对照组常规吞咽治疗及认知相关药物治疗,观察组在此基础上接受计算机辅助认知功能训练。治疗前及治疗4周后对患者的认知功能及吞咽功能进行评价。结果治疗后两组患者的简易智能量表(MMSE)和洛文斯顿作业疗法认知功能评定量表(LOTCA)评分均有所提高,且观察组高于对照组(P<0.05);治疗后两组洼田饮水试验Ⅰ、Ⅱ级所占比例均较治疗前升高,Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ级所占比例均较治疗前降低,且观察组洼田饮水试验Ⅰ、Ⅱ级所占比例均高于对照组,Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ级所占比例均低于对照组(均P<0.05)。结论计算机辅助认知功能训练能有效提高脑卒中后认知期吞咽障碍患者的吞咽功能。     

医学生学习倦怠与焦虑现况及其相关因素相关性探究

目的调查医学生学习倦怠与焦虑现况,探讨其相关因素及相关性。方法发放学习倦怠与焦虑量表,对分层随机抽样选取的青海大学医学院634名学生进行测试。结果 38.33%的学生存在学习倦怠,31.38%的学生存在焦虑;学习倦怠方面,男生情绪低落、行为不当及学习倦怠总体评分显著高于女生(均P0.05),生源地为青海的学生低成就感评分显著高于外省(P0.05),汉族学生低成就感评分显著低于回、藏两族(均P0.05),三年级学生情绪低落评分显著高于二、四年级(均P0.05),行为不当评分显著高于四年级(P0.05),不同户口类别间学习倦怠评分差异无统计学意义(P0.05);焦虑方面,不同性别、户口类别、生源地、民族和年级间焦虑评分均无显著性差异(均P0.05);焦虑与学习倦怠及其三个维度之间呈显著正相关(均P0.01)。结论医学生存在一定的学习倦怠与焦虑问题,且影响因素众多,应采取相应措施给于积极的干预。     

透刺电针联合刺络拔罐治疗顽固性周围性面瘫78例

由于失治误治或个体因素导致周围性面瘫病程超过2个月仍遗留面部功能障碍称为顽固性周围性面瘫[1]。笔者采用透刺电针联合刺络拔罐治疗顽固性周围性面瘫78例,现报道如下。1临床资料选取2019年1月至2020年5月就诊于郑州大学第一附属医院康复医学科的78例顽固性周围性面瘫患者,男37例,女41例;年龄最小8岁,最大63岁,平均(44±12)岁;病程最短2个月,最长3年,平均(8.5±5.3)个月;左侧面瘫41例,右侧面瘫37例。