大班授课模式下的PBL教学评价

为探索"能力型"中医人才的培养形式,在2009级新生中开展大班授课模式下的PBL教学。通过形成性评价和终结性评价发现,PBL教学可以在早期介入中医本科教育,PBL教学与传统教学可按1:3的量度实施,前3/4学时采用传统授课模式,后1/4学时采用PBL教学模式。     

“纵横结合、德智交融”管理模式对毕业生素质影响的分析

成都中医药大学提出的"纵横结合、德智交融"管理育人模式,是在原来试点成功基础上的深入,通过辅导员和班导师的双向管理,按专业年级纵向设置管理单位,在加强毕业生专业知识、动手能力、创新探索意识、科研学术水平、其他综合素质培养上起到了积极作用,对毕业生的就业、考研发挥了积极优势,得到了用人单位和专家的肯定,值得推广和应用。     

电针结合经颅磁刺激抗焦虑协同效应的行为学研究

目的:研究电针结合经颅磁刺激对焦虑模型大鼠的抗焦虑协同效应.方法:采用SPS(Single Prolonged Stress)方法建立焦虑动物模型,运用电针结合经颅磁刺激进行治疗,采用高架十字迷宫和旷场实验测试动物情绪反应,观察电针结合经颅磁刺激抗焦虑协同效应.结果:在OT%值(A)、OE%值(B)、探头次数(C)、站...     

电针结合重复经颅磁刺激对焦虑模型大鼠中枢肾上腺皮质激素受体基因表达的影响

目的研究电针结合重复经颅磁刺激(rTMS)抗焦虑效应的中枢部分作用机制。方法以单个持续刺激(SPS)方法复制大鼠焦虑动物模型,观察电针结合rTMS抗焦虑效应,运用逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)法检测大鼠海马和前额皮质区的盐皮质激素受体(MR)和糖皮质激素受体(GR)的基因表达。结果电针结合rTMS具有抗焦虑叠加效应,还可升高焦虑模型大鼠海马GR基因表达水平。结论电针结合rTMS具有抗焦虑协同效应,其机制可能与调节海马GR基因表达有关。     

针刺与经颅磁刺激抗焦虑协同效应探讨

针刺在防治焦虑障碍的临床疗效和机理研究方面已取得了一定进展。经颅磁刺激作为一种非侵入性、无痛性、安全性较高的新型治疗技术,对焦虑障碍也有改善作用,但应用范围尚不广泛、机理研究欠深入。而针刺与经颅磁刺激结合是否具有抗焦虑协同效应尚未见报道,探索两种疗法的协同效应,拟为临床提高疗效提供参考。     

下室旁区调节昼夜节律的相关研究探讨

回顾及总结了近20余年来国内外有关下室旁区调节昼夜节律的研究进展。下室旁区作为视交叉上核重要的输出途径之一,尽管其在调节昼夜节律(如下室旁区的腹侧神经元控制睡眠和觉醒周期节律等)方面的研究已取得了一些成果,但仍处于起步和探索阶段,将为进一步探索其路径和机制提供了思路。     

心理应激与免疫

心理应激是机体通过认知、评价而察觉到应激原的威胁时引起的心理、生理机能改变的过程,是个体对面临的威胁或挑战做出适应和应对的过程。目前心理应激对免疫的作用已得到医学界广泛关注,本文将近年来心理应激所致免疫抑制与增强的研究进行综述。