隐性知识教学在新入职护士沟通能力培养中的应用

目的 探讨隐性知识教学在新入职护士沟通能力培养中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取上海健康医学院附属周浦医院的85名新入职护士为研究对象。将2019年7月的45名新入职护士设为对照组,根据《新入职护士培训大纲（试行）》的要求采用传统培训方法;将2020年7月的40名新入职护士设为观察组,在对照组基础上增加隐性知识教学。干预12个月后,比较两组新入职护士的沟通能力、自我效能、患者护理满意度以及因沟通不良导致的患者投诉事件发生率。结果 干预后,观察组新入职护士的沟通能力得分、一般自我效能得分、患者护理满意度得分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组新入职护士观察期内因沟通不良导致的投诉事件发生率为2.50%,低于对照组的15.56%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 隐性知识教学可提高新入职护士的沟通能力、一般自我效能及患者对新入职护士的护理满意度,减少因沟通不良导致的患者投诉事件发生。     

经皮穴位电刺激对阿尔茨海默病大鼠学习记忆能力、氧化应激损伤和神经元凋亡的影响

目的：探讨经皮穴位电刺激对阿尔茨海默病（AD）大鼠学习记忆能力、氧化应激和神经元凋亡的影响。方法：SPF级SD雄性大鼠48只，随机分为空白组（Control）、模型组（AD）、电针组（AD+EA）和经皮穴位电刺激组（AD+TEAS），每组12只。空白组颈背部皮下注射生理盐水，其余各组颈背部皮下注射D-半乳糖联合Aβ1-42建立AD大鼠模型。空白组与模型组正常喂养，定时抓取以及固定于鼠套中20 min/d，但不给予干预；电针组给予电针干预；经皮穴位电刺激组给予经皮穴位电刺激干预。各组均连续干预4周。Morris水迷宫检测大鼠空间学习记忆能力；尼氏染色检测海马神经元损伤状况；酶联免疫吸附法（ELISA）检测大鼠皮层超氧化物歧化酶（superoxide dismutase,SOD）、丙二醛（Malondialdehyde,MDA）的表达；实时荧光定量PCR和蛋白质印迹法（Western blot）分析检测大鼠海马、皮层组织中氧化应激与凋亡相关表达。结果：与电针组相比，经皮穴位电刺激组治疗效果更好，AD大鼠找到平台的时间缩短，穿越平台次数增加，停留在目标象限的时间延长；且经皮穴位电刺激治疗后显...