浅议高等中医药院校管理体制改革

从我国建国以来中医药院校管理体制及各院校内部管理体制的设置来探讨中医药院校的体制改革,以便进一步适应社会主义市场经济对高等中医药院校人才培养的需求.     

建立健全统一高效的教学指挥保障监控系统

面临21世纪"知识经济"的挑战和发展机遇,高等学校必须深入推进教育教学改革,提高在国家宏观管理下的学校自主办学水平.当前特别需要积极探索教学管理改革,改革不适应社会变化和要求的教学管理体系,提高教学管理水平.     

高等教育质量思考

我国进入 WTO后 ,外国教育机构的加入使我国教育市场的竞争日益加剧 ,迫使教育要在人才质量上树立一个人才质量观 ,以质量取胜。目前我国的教育模式不能适应国际教育市场的需求 ,必须对人才培养目标、素质标准与人才质量标准作出相应的调整 ,通过社会需求的影响 ,正确理解多元文化 ,把握合作与竞争 ,根据社会、人的发展需要来培养人才。创新人才 ,除了具有宽厚扎实的基础知识 ,存真求实的科学态度 ,包容豁达的个性特征 ,知情意相统一的完善人格外 ,还要有强烈的问题意识 ,善于发现矛盾 ,提出问题 ,有强烈的批判意识 ,不满足于既定的结论和…     

临床中医学七年制专业在校生学习情况调查与分析

1对象、内容与方法 本次调查对象为我校临床中医学专业七年制95～98级(4～7年级共4届)在校生.调查表由我校高教研究室、教学处和学生处共同编制,内容包括客观项目和主观项目两大部分,涉及课程设置、教学内容和教学方法、教材建设、临床教学、能力培养、教学管理、合作办学等7个方面.     

肋间神经阻滞超前镇痛联合切口浸润麻醉用于腹腔镜胆囊切除术后的效果评价

目的 探讨超声引导下肋间神经阻滞超前镇痛联合长效麻醉剂切口浸润麻醉在腹腔镜胆囊切除术后镇痛的临床疗效。方法 纳入2019年7月至2020年2月189例在我科行腹腔镜胆囊切除的患者。试验组95例,采用术前超声引导下0.2%罗哌卡因行双侧第9、10、11组肋间神经阻滞麻醉及术后各切口0.2%罗哌卡因分层浸润麻醉。对照组94例仅行0.2%罗哌卡因切口分层浸润麻醉。比较两组术后疼痛VAS评分、并发症、需要补救性镇痛等情况。结果 术后2 h,两组静息VAS比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后4、8、12、24及48 h,试验组静息VAS较对照组低(P<0.05);术后8、24及48 h试验组活动后VAS低于对照组(均P<0.05)。试验组补救性镇痛的比例低于对照组(P<0.05)。两组患者在术后并发症方面比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 超声引导下肋间神经阻滞联合长效麻醉剂切口浸润麻醉在腹腔镜胆囊切除术后镇痛安全、可行,有效减轻术后疼痛,值得进一步研究。     

肝切除术围手术期症状性静脉血栓栓塞症风险评估模型的建立及验证

目的分析肝切除术患者围手术期症状性静脉血栓栓塞症（VTE）与临床特征的关系,建立风险评估模型来预测发生VTE的高危人群。 方法收集2017年1月至2020年6月接受肝切除术206例患者的临床资料。根据围手术期症状性VTE诊断标准分为VTE组（n=45例）和非VTE组（n=161例）。采用SPSS 20.0软件对VTE与临床特征之间的关系进行单因素及多因素Logistic回归分析。以P<0.05为差异有统计学意义。并构建肝切除术患者围手术期症状性VTE的风险评估模型,通过描绘受试者工作特征曲线（ROC）并计算曲线下面积（AUC）来评价模型的评估能力,并以术后实际发生结果为金标准对评估模型进行验证。 结果两组在BMI、VTE史、是否有肝脏恶性肿瘤、手术时间、术后肺部感染、术后间歇充气加压装置（IPC）使用、D-二聚体浓度之间比较差异有统计学意义（P<0.05）。多因素Logistic回归分析结果显示,VTE史、肝脏恶性肿瘤、手术时间≥3 h、术后肺部感染及D-二聚体≥0.2 mg/L是肝切除术患者围手术期发生症状性VTE的独立危险因素,术后IPC使用是肝切除术患者围手术期发生症状性VTE的保护性因素。VTE风险评估模型的AUC值为0.913（95%CI为0.869~0.974,P=0.004）;当Y的最佳临界值为2.85时对VTE发生风险具有评估价值,灵敏度为86.7%,特异度为89.4%,约登指数为0.761。以术后实际发生VTE为标准对评估模型进行验证,诊断准确度为92.7%（191/206）,灵敏度为80.0%（36/45）,特异度为96.3%（155/161）。 结论VTE史、肝脏恶性肿瘤、手术时间≥3 h、术后肺部感染及D-二聚体≥0.2 mg/L是肝切除术围手术期发生症状性VTE的独立危险因素。本研究建立的肝切除术患者围手术期症状性VTE风险评估模型对于VTE发生具有较高的预测价值,有良好的适用性。     

试论中医药院校教师发展策略与思路

提高高等教育质量是高等教育发展中最核心、最紧迫的任务.教育质量的提高首先源于教师的自我发展.教师发展是教育发展的重要保障,教师的专业化程度决定了学生的发展高度.从中医药院校教师发展的现状、问题及职业特征与需求出发,论述中医药院校教师发展与师资队伍建设的机制与途径.     

注重毕业生调查提高教学质量——我校毕业生调查与分析

我校对除附属医院、临床医学院以外的17所中医医院(含综合性医院中医科)进行了近三届毕业生的调查,其调查内容包括思想品德、工作态度、专业知识与技能以及外语水平等方面.调查显示,我校毕业生基本能适应社会需求,但也存在一些问题.调查结果提示,今后在教育教学上应有所调整,以提高教学质量,适应社会需求.     

双语教学中“模块式教学法”的设计和实践

通过介绍双语教学中"模块式教学法"的设计和实践,以解决双语教学中的听、说、写问题,从而提高双语教学的教学效果和教学效率。     

教学质量督导的问卷调查分析

目的：为全面提高教育教学质量进行教学质量问卷调查。方法：根据大学统一拟订的问卷调查表,由授课教师和实习学生集中填写。计数资料分析用百分率表示,等级资料比较用RIDIT检验。结果：教师和学生对教学质量管理评价和授课质量评价,差异均具有显著统计学意义,学生评价结果比教师差。结论：指出医学教学中的薄弱环节,为进一步提高医学教学质量？制订相应的整改措施提供依据。