温阳理气药袋治痛症

痛症是临床最常见的证候之一。笔者自1990年以来自制温阳理气药袋热熨治疗因虚寒、实寒、气滞等引起的诸痛症,疗效颇佳。今不揣浅陋,特介绍供同道参考。【药袋制备及用法】温阳理气散方:丁香、荜菝各10克,肉桂12克,良姜、白芷、乌药各30克,木香15克,川芎、小茴、花椒     

三法治疗小儿急性腹泻

小儿泄泻多发于夏秋之交至深秋季节,婴幼儿时期最易罹患.若治不及时或失治误治,多致“伤阴”“损阳”,以至变证峰起,凶危症见.几年来笔者遵塞流、澄流、复旧三法而立方治疗,每能使患儿顺利康复,现介绍如下.[塞流汤]车前子5～8克,炒薏苡仁10克,滑石、鱼骨、葛根、焦楂各6克,乌梅3～5克,柯子1.5～3克,甘草1克.水煎频服.服药1～2付,泄泻次数即明显减少,继用下方.[澄流止泄粥]生山药粉45克,炒薏苡仁10克,滑石、鱼骨、焦楂各6克,白芍3～6克,甘草1克.兼有发热者,重用葛根;有湿热之象者,重用滑石;脾虚症状明显者,重用炒薏苡仁或加炒白术3～6克.以上药物除山药粉外,均用纱布包煎,每份煎成药液约150ml.每服用山药粉15克和药液50ml调入奶锅内,置火炉上,不停地用筷子搅之,两三沸其粥即成,服时加食糖令适口,日三服.服药2～3付.病情基本巩固,继服下方调理善后.[山楂百合饮]山楂糕36克,净百合8克,太子参15克.将百合泡去浮沫,和太子参兑水煎汤.取适量煎液与山楂糕12克煮成汤,饮服,日三次.     

异位妊娠发病状况及保守治疗的护理

目的 分析异位妊娠的发病状况及探讨其保守治疗的护理措施.方法 分析126例异位妊娠患者的年龄、婚姻状况、生育史,采用药物保守治疗时的综合护理方法.结果 126例异位妊娠患者中,发病年龄26～32岁80例（63.49%）,未生育85例（67.46%）,经保守治疗治愈103例（81.75%）,23例（18.25%）保守治疗失败后改为手术治疗.结论 针对患者的发病状况,加强对异位妊娠保守治疗患者的综合护理,是保守治疗成功的重要因素.     

用RFLPs对一个血友病A家系进行基因诊断

血友病A是由于FⅧ基因缺陷、X连锁的遗传性疾病。我们应用与Ⅷ紧密连锁的DNA片段作为探针,用TaqI限制性片段长度多态性对一血友病A家系进行了基因诊断。     

慢性阻塞性肺疾病住院患者心理干预模式的构建与应用研究

目的：进行心理干预模式在慢性阻塞性肺疾病住院患者中的应用研究工作，总结出进行对慢性阻塞性肺疾病住院患者护理过程中要注意的应用关键性要素和问题。方法：根据对笔者所在医院在2012年2月到2015年2月的接受慢性阻塞性肺疾病治疗的患者的实际情况，按照心理干预模式的基本理论，对心理干预模式模式进行总结研究，拿出合理的心理干预模式构建应用方案。结果：经过对于慢性阻塞性肺疾病住院患者的护理满意度调查，可以发现，采用心理干预模式方式，慢性阻塞性肺疾病住院患者对于医院护理过程有着很高的满意度。结论：根据心理干预模式在慢性阻塞性肺疾病住院患者中的应用结果分析，可以发现，在进行对慢性阻塞性肺疾病住院患者的护理过程中，有针对性的进行心理干预模式方法的构建应用研究，优化心理干预模式模式的使用途径，可以有效地搭配好现有的慢性阻塞性肺疾病住院患者护理过程，有着很高的现实应用价值。     

芎归胶艾汤加减联合左炔诺孕酮治疗子宫腺肌症痛经临床分析

目的研究芎归胶艾汤加减联合左炔诺孕酮治疗子宫腺肌症痛经临床疗效,为临床提供指导。方法选择从2017年12月至2018年12月收治的40例子宫腺肌症痛经患者纳入此次研究工作,按照数字随机分方式将其划分成2组,命名为实验组与对照组,各有20例。对照组接受左炔诺孕酮治疗,实验组接受芎归胶艾汤加减联合左炔诺孕酮治疗,对比两组患者月经量评分、痛经评分、临床治疗效果、L-8水平、TNF-α水平。结果经比较,实验组月经量评分、痛经评分均低于对照组,实验组临床治疗效果比对照组高,L-8水平、TNF-α水平比对照组低,临床对比存在统计学差异(P0.05)。结论芎归胶艾汤加减联合左炔诺孕酮治疗子宫腺肌症痛经临床疗效突出,临床推广应用价值明显。     

柴胡属植物的生药学研究进展

通过对柴胡属植物传统的生药学特征研究(如饮片特征、显微特征)及现代生药学研究(如色谱、光谱特征、指纹图谱及分子生物学)等方面的研究进展进行综述,总结出常用柴胡属植物的主要特征和鉴别方法,以期为柴胡的质量评价、质量控制及柴胡属植物的资源保护、合理利用等相关工作提供参考。     

对西部地方院校研究生德育工作现状的调研与思考

1 调查研究的背景／近年来,研究生招生人数逐年增加,为缓解学校导师不足、硬件资源紧张等矛盾,同时也是因应充分利用优质教育资源,走专业化研究生培养特色之路的需要,近年来学校先后与省内外15家单位开展了联合培养硕士研究生工作,每年招收的研究生中有近30％的学生在完成第一阶段的公共理论课学习后要分配到各联合培养单位学习、科研和参与临床实践。