基于Blackboard的组织学和胚胎学网络课程的设计与开发

Blackboard是赛尔毕博公司全新发布的网络课程管理平台,包括:①院系设置按照学院-专业-课程的树状层次逐级呈现;②师资力量汇集学院名师教授基本概况,全面体现校方强大的师资力量;③课程制作、发布、编辑和管理、资源优化和共建共享;④同步或异步的双重互动交流工具;⑤此外,Blackboard课程管理平台还可以实现对高校办学成果的直观展示和动态数据的统计分析.     

组织学与胚胎学网络课程的建设与应用

1 组织学与胚胎学的学科特点和教学现状 组织学与胚胎学是研究机体的微细结构及相关功能的学科,是一门重要的医学形态学基础课.其特点是理论性与实践性较强,理论知识抽象,专业名词和概念多,繁杂难记,容易混淆,形态描述困难.[收稿只期]2008-09-01     

穹窿切断并摘除肾上腺后大鼠下丘脑AVP表达变化

目的:探讨海马参与肾上腺(HPA)轴调节的机制,观察精氨酸加压素(arginine vasopressin,AVP)与糖皮质激素的关系。方法:建立大鼠穹窿切断模型,采用酶联免疫吸附试验(ELISA)方法检测穹窿切断0、4、7、10 d血中糖皮质激素的浓度;建立大鼠穹窿切断同时摘除肾上腺7 d的模型,采用免疫组织化学方法检测AVP的表达变化。结果:穹窿切断7 d后血中糖皮质激素的浓度升高,穹窿切断同时摘除肾上腺7 d后,下丘脑AVP表达升高。结论:海马通过穹窿对HPA轴发挥负反馈调节作用,糖皮质激素负反馈调节下丘脑AVP。     

现代教学思想在组织学实验教学中的应用

组织学实验教学是培养学生观察能力和思维能力的重要教学方式,传统的教育思想是一种＂教师讲、学生听＂的单向灌输的教学模式,为了更好地改进传统教学模式存在的弊端,适应现代教育发展的新形势,正确地推进现代教学思想在组织学实验教学中的应用,能够充分激发学生的学习积极性,提高实验教学效果。     

医院药房药品管理体会

医院药房应以患者为中心,以药品质量为核心,提供安全有效的药品。由于医院药房药品数量繁多,每天面临大量患者,往往就造成金额与数量不符、发放过期药品、拆零药品存在安全隐患等。     

人胎儿和新生儿小脑皮质分子层和颗粒层细胞发育的体视学分析

目的：探讨人胎儿和新生儿小脑皮质发育的变化规律。方法：应用体视学方法对30例6～10月龄胎儿及6例新生儿小脑皮质分子层细胞、内颗粒层细胞密度、尺寸和分布参数进行观测。结果：小脑皮质分子层细胞的平均体积、平均自由程均逐龄增大,体密度、数密度、表面积密度、核体密度则逐龄减小,但足月胎儿和新生儿期相对恒定;内颗粒层细胞的体密度、数密度、表面积密度、平均体积逐龄增大,核体密度和平均自由程均逐龄减小,7～8月期间变化较明显。结论：胎儿小脑皮质分子层细胞的迁移、增值和分化在出生前、后基本完成,颗粒层细胞出生后仍持续,小脑皮质的发育在7～8月期间是重要时期。     

大鼠海马神经元核受体-糖皮质激素受体在穹窿切断同时摘除肾上腺后表达的变化

目的:通过建立穹窿切断的动物模型来检测糖皮质激素的浓度和穹窿切断同时摘除肾上腺的动物模型检测海马神经元核受体-糖皮质激素受体(GR)的表达变化,以探讨GR参与下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴调节的机制。方法:建立大鼠穹窿切断模型,采用ELISA方法检测穹窿切断0,4,7,10d血中糖皮质激素的浓度、建立大鼠穹窿切断同时摘除肾上腺7d的模型,采用免疫组织化学、免疫印迹方法检测海马神经元核受体GR表达变化的观察及定量检测。结果:穹窿切断7d后血中糖皮质激素的浓度升高,穹窿切断同时摘除肾上腺7d后,海马神经元GR表达升高。结论:海马核受体GR的表达变化可能与糖皮质激素的浓度呈负相关。     

大鼠海马神经元核受体-盐皮质激素受体于穹窿切断同时摘除肾上腺后表达的变化

目的:探讨海马神经元核受体-盐皮质激素受体(MR)参与下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴调节的机制.方法:建立大鼠穹窿切断模型,采用ELISA方法检测穹窿切断0、4、7、10d后血中糖皮质激素的浓度,建立大鼠穹窿切断同时摘除肾上腺7d的模型,采用免疫组织化学、免疫印迹方法检测海马MR表达的变化.结果:穹窿切断7d后血中糖皮质激素的浓度升高,穹窿切断同时摘除肾上腺7d后,海马神经元MR表达升高.结论:海马核受体MR的表达变化可能与糖皮质激素的浓度有关,且为负相关.     

咳特灵胶囊质量标准研究

目的建立咳特灵胶囊的质量控制标准。方法采用薄层色谱法鉴别方中马来酸氯苯那敏，采用反相高效液相色谱法测定成品中马来酸氯苯那敏的含量。结果鉴别方法专属性强，定量方法简便、准确，马来酸氯苯那敏进样量在0．050～2μg范围内与峰面积线性关系良好，r=0．99998，平均回收率为98．22％，RSD为2．01％（n=9）。结论建立的咳特灵胶囊质量标准可有效地控制产品的质量。     

基于数字切片的组织学实验自主学习素材库的建设

介绍了在数字切片的基础上,建立图片素材库、录制屏幕视频及建立数字切片服务器的做法、效果及存在问题。