从知识灌输走向学习引导,培养自主研学能力——山东中医药大学对分课堂创新实践团队介绍

对分课堂教学模式由讲授、独立学习、小组讨论和全班交流四个环节组成,通过严整的结构与严格的要求,把它们有机融合起来,蕴含了丰富的心理学原理。山东中医药大学对分课堂创新实践团队成立于2016年1月,开展对分课堂的实践与研究工作,提升青年教师的教学能力,培养学生自主研学能力,推进课程思政建设。2019年1月建成“中西医学课程对分教研全国示范基地”。     

每日锁骨触诊在新生儿锁骨骨折检查中的意义

每日锁骨触诊方法是我们对新生儿锁骨骨折检查总结的新方法 ,在临床工作中 ,及时检出锁骨骨折 ,防止漏诊 ,以及在保证新生儿健康和缓解医患矛盾中起着积极作用。1　对象和方法1 .1　对象新生儿均系我院分娩 ,共 61 88例活产儿 ,在每日锁骨触诊方法应用前 ( 1 996年 1月～ 1 997年 1 1月 ) 34 0 6例 ,应用后 ( 1 998年 1月～ 1 999年 1 1月 ) 2 782例 ,对应用前后的新生儿锁骨骨折检出时间 ,骨折发生率 ,检出率和漏诊率进行比较。锁骨骨折的检出 :生后锁骨触诊异常 ,经 X线摄片显示锁骨骨折 ,即诊断为新生儿锁骨骨折。锁骨骨折的漏诊 :生后…     

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以学生为中心,以教学学术为根本——山东中医药大学PBL团队介绍

为了深化教育教学综合改革,建设高水平中医药大学,学校于2016年初正式启动山东中医药大学教学改革团队项目。教学改革团队建设坚持"项目驱动、分批建设、示范引领、全面推进"的原则,借鉴职业教育办学经验,突出医教研相结合的方式,形成我校教育教学改革的中坚力量。教学改革团队秉承以学生为中心的理念,以深化教育教学改革、全面提升人才培养质量为目标,创新人才培养模式,助力学校"双一流"建设。通过本项目,凝聚了一批热爱教学、勇于探索教育教学改革的队伍,在全校形成了严谨、求实、创新的教学改革氛围;逐步使长期的研究积淀和浓厚研究氛围形成一种引力,不断吸引更多的教师参与到教学改革队伍中。截止目前,学校已立项教学改革团队项目93项,在研团队项目52项,其中,继续资助项目16项,新增项目36项。涌现出了PBL、对分课堂、形成性评价等一系列优秀的教学改革团队。《山东中医药大学学报》从本期起,陆续介绍9个优秀教学改革团队,从团队建设角度彰显我校教学综合改革成果。     

“浙派中医”专栏特别征稿启事

悠邈浙江,文化繁盛,学术华荣。为彰显传统学养地域特征,研素前贤名哲经验智慧,挖掘吴越浙江中医流派,《浙江中医药大学学报》特设"浙派中医"专栏。凡系新中国成立之前浙江中医名家名著、医方医案、传承发展之研究论文,均在本刊长期征稿之列,并将优先录用发展。诚邀广大作者踊跃赐稿!     

范红燕治疗盆底功能障碍性疾病的经验总结

近年来,女性盆底功能障碍性疾病呈逐渐上升的趋势。此病是因种种原因致使的盆底支撑薄弱,从而使盆腔脏器移位,并引发其他盆腔器官位置和功能的异常。为改善患者症状,提高生活质量,从脾肾两方面入手,同时治之,以达到维系胞宫之效。     

梁君昭教授从脏腑与气机理论辨治汗证经验

历代医家从阴阳、脏腑、六经、十二经脉等方面辨证论治汗证,中医治疗汗证有独特的优势。梁君昭教授认为阴阳失调、营卫不和是汗证的发病基础,气滞、痰浊、血瘀等病理产物是汗证致病因素。临证时梁君昭教授从“阴阳-脏腑-经络-气机-体质”等多角度辨治汗证,认为虚实夹杂、营卫不和、气机升降出入失调是疾病发展过程的关键因素。汗证的中医治疗应注重健脾养心、调和气血、行气解郁、活血降浊,心肝同治、调补脾肾,并注重生活作息的调整,天人合一,顺应自然,根据时节合理调整用药,理法方药精准施治。     

我国出生缺陷影响因素的M eta分析

目的：探讨影响我国出生缺陷发生的主要危险因素,为制定最佳预防控制决策、实行有效的干预措施提供科学依据。方法利用M eta分析方法综合分析国内关于出生缺陷发病危险因素的研究文献21篇,累计病例6112例,对照15741例。据纳入与排除标准进行筛选,由异质性检验结果决定采用固定或随机效应模型,并对合并结果进行χ2检验。结果单因素分析的主要合并结果OR值为：先天畸形家族史36．22,孕早期患感染性疾病5．62,孕早期接触化学制剂4．19,父亲吸烟3．89,孕期接触镇静药3．19,妊娠并发症2．94,孕期多食高蛋白食物0．37;多因素分析的主要合并结果OR值为：孕早期感染病毒7．65,孕期精神状态差5．44,孕早期发热4．70,妊娠早期接触化学毒物3．90,流产史3．59,孕期补充复合维生素0．45。结论影响我国出生缺陷发生的主要危险因素为先天畸形家族史、孕早期患感染性疾病、孕早期接触化学制剂、父亲吸烟、妊娠并发症;出生缺陷的保护因素为孕期多食高蛋白食物、孕期补充复合维生素和服用叶酸。