β-受体阻断药的利用调查及分析

β-受体阻断药是临床应用十分广泛的一类药物，尤其在心血管疾病的治疗中占有相当重要的地位。随着基础医学研究的进展，其剂型、品种和临床应用得到进一步发展和提高，为了解该类药物在医院的应用情况．本文随机抽取我院2003年10～12月份的门诊处方作统计分析，旨在了解其用药特点、用药合理性及有待解决的问题等。     

156例2型糖尿病患者用药分析

目的了解2型糖尿病患者用药情况。方法对156份已确诊为2 型糖尿病患者的资料进行回顾性分析，统计患者的一般资料、用药情况及用药期间不良反应等。结果总共应用9种口服降糖药；2型糖尿病多采用联合用药方法治疗；糖尿病慢性并发症发病率较高(55.8%)。结论α型糖尿病应采取综合措施积极治疗，合理应用降糖药。     

我院门诊处方用药调查分析

目的：了解临床用药情况，以保证临床安全、合理、有效的用药，提高医疗质量。方法：随机抽取本院1999－2000年20000张门诊处方进行调查分析。结果：门诊处方中有4．81％的问题处方（962／20000），主要是伍用药物不当引起药效降低、毒副作用增强，输液中药物配伍不当，抗生素使用比例偏高且应用不当的情况突出。结论：临床治疗中应改变多药联合应用的状况，加强临床药学的学习，以减少不良反应的发生。     

重视护士在用药监护中的作用

护士在药物治疗中有较强的职业习惯、有较长时间接触患者及有较高警觉性等自身优势；可在执行医嘱、用药时间、实施药物治疗、观察不良反应及宣传用药知识等环节进行监护；建议要在提高认识、学习新知识及重视人际沟通等方面去加强用药监护。在药物治疗中必须加强护士监护作用，促进药物疗效的提高。     

硝酸酯类药物应用中的问题及对策

目的:促进硝酸酯类药物更合理、安全、有效地应用于临床.方法:对硝酸酯类药物临床应用中易出现的耐受性、搏动性头痛、低血压、消化道反应及停药反应等问题,具体分析其产生机制及临床表现.结果与结论:采取相应的措施能有效预防这些问题.     

156例2型糖尿病用药分析

目的了解2型糖尿病患者用药情况。方法对156份已确诊为2型糖尿病患者的资料进行回顾性分析。结果2型糖尿病多采用联合用药方法治疗；糖尿病慢性并发症发病率较高，占55．8％。结论提高病人对糖尿病慢性并发症的认识，采取综合措施积极治疗；联合用药时应注意药物间的相互作用、用药剂量及用法；要重视2型糖尿病新药的应用。     

重视护士在药物治疗中的监督作用

护士处于临床工作的第一线 ,既是各种药物治疗的执行者 ,又是用药前后的监督者 ,在维护患者的利益 ,纠正医师或药师可能发生的不妥或者错误方面起着重要作用。虽然有文献报道护士在药物治疗中是执行者的重要性。但是对于监督者尚未引起足够的重视。因此 ,笔者对护士在药物治疗中的监督作用必须得到重视作进一步阐述。1　护士在药物治疗的监督作用中的优势1.1　护士较长时间地接触患者　临床医师对病情危急者查房时间较长外 ,对其余患者一般 1d查房 1次 ,和患者接触时间较短。而护士对所有患者 2 4h内轮班作护理工作 ,医院开展整体护理 ,护士更要以患者为中心 ,更直接了解药物对患者的治疗作用和不良反应情况。1.2　护士有较强的关心患者的职业习惯　护理工作要求护士首先必须具备爱心、细心、耐心。做好每个患者的思想工作 ,而护士多为女性 ,有其细腻、细心的特性 ,这更决定了护士比医生有较强的职业习惯 ,护士能将其给患者打针、发药、查房过程中发现的各种不适反应 ,提供给临床医生 ,作为调整治疗措施的依据。1.3　护士有较高的警觉性　护士对用药后 ,对病情的观察、患者的反应多采用直观的方法 ,如体温升高、胃肠不适、夜间失眠等 ,对患者...     

替硝唑局部用药剂型的开发及临床应用

替硝唑 (ｔｉｎｉｄａｚｏｌｅ,ＴＮＺ)是继甲硝唑后研制的硝基咪唑类抗厌氧菌及抗阿米巴原虫药 ,与甲硝唑相比 ,具有作用更强、起效更快、半衰期长、体内分布广、疗程短、耐受性好的优点。临床应用相当广泛。但在全身用药后 ,虽疗效显著 ,仍有恶心、呕吐、厌食、腹痛等较为严重的胃肠道反应。为了更好地发挥药物作用 ,避免全身用药引起的不良反应 ,近几年不断开发各种局部用药的新剂型 ,并进行临床应用。现介绍如下。1　膜剂以ＴＮＺ制成口腔药膜 ,治疗口腔厌氧菌引起的口腔溃疡 ,疗效显著。处方 :替硝唑 1.0 ｇ ,ＣＭＣ Ｎａ1.5 ｇ ,糖精…     

药理学PBL教学模式的探索与实践

目的探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,提高药理学教学质量。方法以绍兴文理学院医学院影像诊断2003级031班作为对照组,032班作为实验组,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式;实验组采用教师讲授结合PBL的教学模式。结果实验组与对照组学生成绩有显著性差异。结论PBL教学模式在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力,发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学模式。