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1.
老年前期肝肾两虚证与骨密度的关系分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的:探讨老年前期肝肾两虚证与骨密度的关系。方法:选择45-59岁的受试者624例进行骨密度测定。其中肝肾两虚证96例,肾虚证268例,肝虚证100例,脾虚证160例,并选择同性别同年龄无肾虚、脾虚证的健康人206例作为对照组。采用超声成像骨密度测定法,测定足跟骨的骨密度。结果:肝肾两虚证组的骨密度低于正常对照组和肝虚、脾虚证组(均P<0.01),但高于同性别的肾虚证组(P<0.01)。结论:肝肾两虚证与骨密度下降有相应的关系。骨密度测定可作为肝肾两虚证本质辨证的客观评价指标和判定肝肾两虚证治疗效果的参考依据。  相似文献   
2.
随着社会的发展 ,科技的进步 ,医院电脑化管理是新世纪发展不可避免的趋势。医院电脑化将极大提高医院管理水平及医护人员的工作效率。但医院电脑化管理给护士带来了新的挑战 ,越来越多的护士需要投入大量精力和时间来学习电脑的知识和应用技术 ,一方面拓宽了护士的知识面 ,另一方面也增加了他们的压力。电脑化管理对护士的心理影响不容忽视。为此 ,作者针对医院电脑化管理对护士的的心理影响及对策进行了探讨。现将结果报告如下。1 对象与方法1.1 对象 :我院范围内 33个临床科室不同年龄的在职护士为研究对象 ,护士 2 12人 ,年龄 2 0~ 5 5岁 ,学历程度 :中专学历 85人 ,大专学历 83人 ,大专在读 2 7人 ,本科学历 5人 ,本科在读 12人。护理专业技术职称 :初级职称 12 2人 ,中级职称 84人 ,高级职称 6人。1.2 方法 :采用问卷调查 ,运用了 Zung焦虑自评量表(SAS)和护士对电脑知晓情况及对电脑化的反应调查表 ,后者为作者自行设计。以回答形式对每个问题作选择性回答。于 2 0 0 0年 9月发放调查表 2 12份 ,当天收回表格 2 12份。问卷内容包括护士的性别、年龄、基础学历、...  相似文献   
3.
临床护理路径在住院抑郁症病人健康教育中的效果观察   总被引:2,自引:0,他引:2  
尹雪冰  吴艺革 《医学信息》2006,19(11):1995-1996
目的 探讨临床护理路径对住院抑郁症病人健康教育的作用。方法 将86例抑郁症病人分为实验组和对照组。实验组采用抑郁症病人教育路径进行健康教育;对照组只采用传统的方法进行健康教育(即无时间限制),随机进行教育。结果 经过1年临床护理路径对住院抑郁症病人健康教育活动,实验组掌握抑郁症相关知识、自我管理能力、病情稳定、改善服药依从性、恢复社会功能的情况明显优于对照组(P〈0.01)。结论 抑郁症病人教育路径可以提高健康教育的效果,满足病人的健康需求,对预防抑郁症病人的复发具有重要的意义。  相似文献   
4.
气管切开术后肺部感染的排痰护理   总被引:1,自引:0,他引:1  
气管切开术后 ,保持呼吸道通畅及预防并发症是护理工作中的一个重要内容。特别是长期带管的病人 ,由于自身抵抗力极为低下 ,很容易发生呼吸道感染。我科近 3年来对气管切开术后合并肺部感染采用综合的护理方法 ,取得满意的效果 ,现将护理及体会报告如下。1 临床资料本组病人 31例 ,其中女 7例 ,男 2 4例 ,年龄最小 6岁 ,最大 71岁 ,平均 41岁 ,全部为气管切开合并肺部感染患者。2 临床护理2 .1 变换体位 :体位与排痰有直接关系 ,合适的体位有利于肺部炎症的吸收好转 ,同时可预防褥疮的发生。变换体位时间为每 2 h 1次。2 .2 胸部叩击护…  相似文献   
5.
目的 探讨儿童扁桃体和/或腺样体切除术后发热的相关因素,为手术治疗和护理提供参考.方法 收集408例因扁桃体和/或腺样体肥大引起阻塞性睡眠呼吸障碍(OSDB)行扁桃体和/或腺样体切除术患儿的相关资料,分析发热与术中出血量、性别、扁桃体腺样体大小、扁桃体炎史、鼻窦炎现状、手术时段、手术季节和手术部位的关系.结果 408例...  相似文献   
6.
要重视对实习护士的心理分析和培养   总被引:2,自引:0,他引:2  
护生临床实习阶段是接受护理教育的最后阶段 ,是她们理论联系实际由理论进入实践的过程 ,是由学校迈向社会、护生向护士转变的重要过渡。护理技能的训练和掌握是该阶段最主要的学习内容 ,它具有高度的综合性、全面的实践性和明显的独立性 ,该阶段学生的学习效果如何 ,对她们以后的影响是深远的。而学生从学校比较单纯的理论学习和有规律的生活转到医院繁忙复杂的工作学习环境 ,使学习和生活的方式都发生了改变 ,这必将产生一系列相应的心理变化。这些心理变化对实习将会产生一定的影响 ,了解和掌握护生的这些心理变化 ,老师在实习前和实习中…  相似文献   
7.
吴艺革  罗艳霞 《华夏医学》2021,34(2):154-157
护士进入医院进行临床实习是从校园到社会、从书本到现实的过渡阶段,重点也由医学理论学习变成医学临床实践,面对的对象也由书本变成患者,从具有无限可重复性的理论学习变成就患者个体而言是不可能或难以重复的临床操作,因此说临床实习的要求更高、更具体了.  相似文献   
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