医药高等数学的讨论式教学法之考评方式

为强化学生创新能力和实践能力,我们在《医药高等数学》课程中引入“讨论式”教学法,为配合该教学法的实施,我们还要在教学内容和考评方式等方面做相应的调整和变革。本文主要阐述关于《医药高等数学》课程在考评方式上的革新,以及较之传统做法的优势所在。     

和厚朴酚在大鼠体内药动学及唾液分布研究

目的：探讨和厚朴酚静脉注射给药后在大鼠体内的动态变化规律及其在唾液中的分布情况。方法：大鼠尾静脉注射和厚朴酚,用反相高效液相色谱法测定和厚朴酚在血浆、唾液中的浓度,采用药动学软件3 P97分析数据,确定药动学参数。结果：和厚朴酚在大鼠体内符合二室模型分布,主要药动学参数：t1／2＝（102．980±10．600） min,AUC＝（1219．260±120．520）μg· min／mL,Vc＝（0．722±0．027） L／kg, CL＝（0．0246±0．002）L／min。结论：和厚朴酚可在唾液中检测到,给药后腮腺、颌下腺中的药物浓度与血浆中的药物浓度有一定的相关性。表明腮腺和颌下腺唾液样本将来可被用于和厚朴酚的治疗监测。     

凉血化斑汤对过敏性紫癜（血热证）患者血清 IgA、IL -4及 IL -6影响的研究

目的：观察凉血化斑汤对过敏性紫癜（血热证）患者血清 IgA、IL -4及 IL -6的影响。方法：将符合纳入标准的60例患者随机分为对照组和治疗组各30例。治疗组给予口服凉血化斑汤；对照组给予口服咪唑斯汀缓释片（皿治林）及维生素 C 片，2周为1疗程，观察两组患者血清 IgA、IL -4及 IL -6治疗前后的变化。结果：治疗组与对照组治疗后血清 IgA、IL -4及 IL -6水平均下降，治疗组血清 IgA、IL -4及 IL -6水平治疗前后比较差异有显著性（P ＜0．05），对照组血清 IgA、IL -4及 IL -6水平治疗前后比较差异有显著性（P ＜0．05）。治疗组总有效率优于对照组（P ＜0．05）。结论：凉血化斑汤可降低过敏性紫癜（血热证）患者血清 IgA、IL -4及 IL -6水平，具有显著疗效，值得临床推广。     

“讨论式”教学法在医药院校高等数学课程中的应用

为实现高等数学"应用为主、够用为度"的教学目标,在教学过程中引入讨论式教学法,让讨论式教学法在不同专业、不同人数、不同层次的学生中顺利、有效的开展,让学生对医药学知识有更深刻的了解,对数学方法在实际问题中的运用产生兴趣,提高其科研水平和应用能力,从而为社会培养出基础理论够用、应用能力强、素质高的应用型、创新型人才。     

创新《医药数理统计》课程考核方式研究

《医药数理统计》是中医药院校一门重要的专业基础课，但是传统的考核模式无法真正考察学生的应用能力和自学能力，不利于学生创新精神的培养。本文探讨了如何开展“探究式”教学过程中考核方式的改革研究与实践，并讨论了这种考核方式对中医药创新人才的培养所起到的作用。     

和厚朴酚在大鼠唾液中的分布情况研究

本文主要探讨和厚朴酚静脉注射给药后，在大鼠的唾液中的分布情况。我们采用大鼠尾静脉注射和厚朴酚的方法，用反相高艘液相色谱法州定和厚朴酚在唾液中的浓度，从而研究和厚朴酚在大鼠唾液中的分布。     

中医五行学说的数学模型与仿射型广义Cartan矩阵

中医的阴阳五行学说是中医辨证论治的理论基础,本文针对其中的五行学说中五行之间的相生相克原理建立数学模型,并将其与Kac-Moody代数中的仿射型广义Cartan矩阵联系在一起,用矩阵的形式将五行之间的关系表示出来,从而为中医的定性研究转化为定量分析奠定基础,这对中医的研究和进步有重要意义。     

医药高等数学的讨论式教学法之讨论形式

中药创新人才的培养,需要我们对《医药高等数学》课程的教学方法在传统的基础上进行变革,"讨论式"是变革的重要方法之一。本文着重阐述在《医药高等数学》课程的教学中引入"讨论式"教学法时所采取的形式,即在以往讨论式的基础上针对重要定义使用"五步式讨论",并分析比较这种方法的优缺点。