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〔摘 要〕 目的:探索导师联合同伴教育培养模式对护理本科生科研能力的影响情况。 方法:选取深圳市第二人民医院
70 名护理本科实习生,按随机数字表法分为两组,每组 35 名,对照组护理本科实习生按常规实施导师制带教模式,观察组
护理本科实习生在对照组的基础上联合同伴教育培养模式,比较干预前后两组护理本科实习生的科研能力及科研动力水平。 结果:干预结束后,两组护理本科实习生科研能力及科研动力均得到提升,且观察组护理本科实习生实习后科研能力及科
研动力得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P < 0.05)。 结论:相比于单纯导师制带教模式,导师联合同伴教育
模式能更有效地提高护理本科实习生科研能力及科研动力水平。 相似文献
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