某医学院女大学生经前期综合征现状及影响因素调查

目的:了解女大学生经前期综合征(PMS)的现状及其影响因素.方法:采用自编的一般情况调查表、PMS量表、亚健康状态调查量表(SHSQ-25)、患者健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)和广泛性焦虑量表-7(GAD-7),采用分层整群随机抽样的方法对某医学院女大学生进行问卷调查.结果:发放问卷350份,回收324份.PMS...     

中文版护生循证实践能力评估问卷的信效度检验

目的汉化学生循证实践问卷(The Student Evidence-based Practice Questionnaire,S-EBPQ)并检验其中文版信效度。方法通过翻译-回译对S-EBPQ进行汉化,选择25名本科实习护生进行预试验,对问卷进行修改和文化调适后,方便抽取303名本科实习护生对中文版S-EBPQ进行信效度检验。结果中文版S-EBPQ有21个条目,Cronbach's α系数为0.937,折半信度为0.872,重测信度为0.821;主成分因子分析提取4个公因子(EBP频率、EBP态度、检索和审查证据的能力、分享和应用EBP的能力),累积方差贡献率为67.293%。结论中文版S-EBPQ具有良好的信效度,适用于中国文化背景下学生循证护理实践能力的评估。     

对本科护生从事老年照护工作认知的调查分析

目的 了解护生对老年照护工作的认知.方法 采用自编的一般情况调查表、从事老年照护工作认知问卷对302名护生进行问卷调查.结果 护生从事老年照护工作认知问卷得分为(51.07±6.42)分;不同性别、是否与老年人同住、与老年人同住时间、是否被老年人照顾过、是否有照护老年人经历和是否看好老年护理行业发展前景是从事老年照护工...     

基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用

目的:探讨基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用效果。方法:选取新疆某高校2019级全日制护理学专业本科生312名作为研究对象，采用随机数字表法将护生分为试验组（139名）、对照组（173名）。对照组实施传统教学，试验组借助超星学习平台实施基于BOPPPS教学模式的混合式教学。1个学期后采用学业自我效能感量表、大学生学习投入量表、大学生学习倦怠量表对两组护生进行调查。结果:试验组护生学业自我效能感量表总分及学习能力自我效能感维度得分、学习行为自我效能感维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组护生大学生学习投入量表各总分及各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组护生大学生学习倦怠量表总分及情绪低落维度得分、行为不当维度得分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论:基于BOPPPS教学模式的混合式教学可以培养护生自我效能感，激发护生学习兴趣，减轻护生学习倦怠感。     

循证护理学课程对本科护生循证护理实践能力培养的效果研究

目的 探究循证护理学课程对本科护生循证护理实践能力的影响.方法 采用便利抽样法选取260名2017级本科护生为研究对象,采用护生循证实践能力评估量表(the Evidence Based Practice Evaluation Competence Questionnaire,EBP-COQ)和循证护理学课程满意度调查...     

多学科协作快速康复护理模式在肝巨大肿瘤切除患者中的应用

目的 探析在肝巨大肿瘤切除术中对患者采用多学科协作的快速康复护理模式的效果。方法 选取我院 2019 年 6 月至 2020 年 12 月行肝巨大肿瘤切除手术患者 72 例作为研究对象。按照随机数字表法将患者随机分为观察组( n =36) 和对照组( n =36)。 对照组采用常规护理模式,观察组采用多学科协作的快速康复护理模式。分析比较两组的术后恢复情况、心理状态、生活质量 以及护理满意度。结果 观察组的首次肛门排气、首次排便、首次下床活动时间均比对照组显著缩短（P<0.05）。观察组护理后 的焦虑评分（SAS)、抑郁评分(SDS)均比对照组显著降低（P<0.05）。观察组护理后的生活质量和护理满意度均比对照组显著提 高（P<0.05）。结论 在肝巨大肿瘤切除术中对患者采用多学科协作的快速康复护理模式,可以改善患者的心理状况,促进患者 康复,提高患者生活质量和护理满意度。     

本科护生临终关怀态度现状及影响因素研究

目的:了解本科护生临终关怀态度的现状及其影响因素.方法:采用自编的一般情况调查表、死亡态度量表和临终关怀态度量表对384名护生进行问卷调查.结果:护生死亡态度量表总分(93.78±14.68)分,临终关怀态度量表总分(94.68±8.12)分;单因素分析显示年级高低、是否避免谈论死亡、家中谈论死亡情况、实习或见习经历和...     

进修护士短期规范化培训教育内容及学习方式的调查分析

目的：了解进修护士短期规范化培训教育内容及学习方式,为提高短期进修护士培训效果提供理论依据。方法对2014年3～6月间在西安交通大学第一附属医院短期进修的114名护士进行问卷调查,问卷由一般资料、培训需求内容、需求方法三部分组成。利用SPSS19．0对收集的数据进行分析。结果82．7％的进修护士认为岗前培训非常必要。岗前培训前三位的需求内容为：职业防护（82．7％）、医护患沟通技巧（80．0％）和感染预防控制（78．2％）;进修期间培训需求前三位依次为：专科危重病人的抢救与配合（88．2％）、护理不良事件临床应用及处理（79．1％）、护患有效沟通（79．1％）。需求内容得分在不同学历和职称的进修护士之间有统计学差异（P＜0．05）。培训方法选择的前三项依次为：实践操作（89．10％）、专题讲座（74．5％）、案例分析与讨论（67．30％）。结论应根据短期进修护士规范化培训内容和学习方式的需求,考虑其学历、职称等影响因素,制定针对性培训计划,提高短期培训效果。     

老年髋部脆性骨折患者衰弱现状及影响因素分析

目的 了解老年髋部脆性骨折患者衰弱现状,分析其影响因素。方法 采用便利抽样法,选取2019年4—9月乌鲁木齐市4所三级甲等综合医院的老年髋部脆性骨折患者作为研究对象。采用基本资料、衰弱评估问卷、简易微型营养评估量表、简易认知状态量表、简明老年抑郁量表对其进行调查,采用二分类Logistic回归分析老年髋部脆性骨折患者衰弱发生的影响因素。结果 158例老年髋部脆性骨折患者衰弱评分（2.83±0.89）分,其中衰弱评分≥3分（即衰弱组）87例（55.1%）,衰弱评分<3分（即非衰弱组）71例（44.9%）。二分类Logistic回归分析结果显示：自我感觉健康状态、抑郁、共病状况是老年髋部脆性骨折患者衰弱的危险因素（P<0.05）,手握力是老年髋部脆性骨折患者衰弱的保护性因素（P<0.05）。结论 老年髋部脆性骨折患者的衰弱检出率较高,自我感觉健康状态较差、抑郁、共病状况、手握力低的老年患者衰弱发生率较高,医护人员尽早识别衰弱患者,加强衰弱管理,减少和延缓老年患者衰弱的发生。