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“早临床、多临床、反复临床”是21世纪世界高等医学教育改革的主流趋势。某高校立足现行医学教育模式存在的不足,从理论教学和实践教学两方面着手改革,构建适合我国实际的“早临床、多临床、反复临床”教学模式;并运用问卷调查和OSCE考试进行效果评定。评价结果表明该模式对促进医学生知识、能力和素质的全面发展具有较好的成效。 相似文献
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近年来,炎症反应在脑缺血/再灌注中的作用逐渐引起人们的重视.大量证据表明,炎症反应介导了脑缺血/再灌注损伤.脑缺血再灌注过程中伴随着细胞因子和黏附分子的表达,白细胞黏附,大量蛋白水解的酶、氧自由基及花生四烯酸等代谢产物的产生,破坏了脑毛细血管内皮细胞及基底膜,从而导致了血脑屏障的损害.本文就脑缺血再灌注时血脑屏障损伤的炎性机制的最新进展作一综述. 相似文献
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护理实践教学是护理学生将理论与实践进行融合的重要阶段,是学生建立临床思维能力的关键时期,在这个阶段教师对学生的正确指导与引导至关重要。但多数医院对临床实践教学师资缺乏系统性培养,实践教师的教学能力及综合能力欠缺。为进一步加强护理实践教学师资队伍建设,提高其包括教学能力在内的综合能力,通过分析师资队伍建设存在的问题,明确师资队伍培训内容。采取分阶段、分层次、全方位的方法对护理实践教学师资进行综合能力培养,并集中强化师资教学能力。经过系统化培训后,教师的综合能力明显增强,学生对实践教学带教老师的满意度提高,建立了一定的临床思维能力,护理实习教学质量得到保障。 相似文献
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我国高等医学教育面向21世纪改革和发展的战略目标要求“改革高级医学专门人才培养模式,培养21世纪社会需要的高质量的高级医学专门人才”。人才培养模式决定着教学建设、教学改革和教学管理的思路,反映了学校对社会的服务方向[1‐2],是教育教学体系的中心环节,故而其制订是否科学准确,直接影响到医学人才的培养质量。作为医学类高职高专院校临床医学专业主要是培养面向基层,能够适应医药卫生事业发展需要的高素质技术技能型人才。为达成该目标,重庆医药高等专科学校对临床医学专业进行了院校结合和系统化教学改革两种不同的人才培养模式试点改革,为了科学评价专科层次临床医学专业人才培养模式改革的效果,本研究采取综合基础医学和临床医学试题150题,对本校2012级临床医学专业平行班、院校结合班、系统化教改班学生在第4学期末同步测评,了解学生对临床医学专业核心知识点的掌握情况。 相似文献
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目的研究中性粒细胞弹性蛋白酶(NE)抑制剂西维来司钠对缺血再灌注造成的星形胶质细胞损伤是否有保护作用。方法采用离体原代星形胶质细胞培养,用缺氧复氧模拟缺血再灌注损伤,采用四甲基偶氮唑蓝(MTT)比色法,乳酸脱氢酶(LDH)试剂盒,AQP4蛋白表达等方法检测。结果西维来司纳药物干预组与缺血组、缺血 中性粒细胞损伤组比较,离体星形胶质细胞的损伤程度有明显的改善,并在1×10-8~1×10-6mol·L-1的浓度之间存在量效关系。结论NE抑制剂西维来司纳在星形胶质细胞缺血性损伤中具有保护作用。 相似文献
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目的探索全科医师岗位培训最佳培训内容与方法。方法对我市2002~2003年参加统一开展的全科医师岗位培训学员进行随机抽样100人,采取信函形式问卷调查,回收77份,用SSPA统计软件进行数据处理。结果88·16%的认为全科医师岗位培训对其工作帮助很大,73·97%和67·14%的愿意选择全科医生为终生职业和晋升全科医学职称;学员服务人口数(12639·3±14137·9)人,建立个人和家庭健康档案分别为(1347·6±1643·5)份和(1445·9±1964·7)份,签订保健合同(31·5±26·0)份;其中开展老人、儿童、妇女保健、计划免疫、慢性病管理、健康教育工作的分别占67·11%、42·65%、40·00%、45·31%、46·48%、97·40%;尚未开展心理咨询、精神病患者的管理、计划生育技术指导、伤残康复期患者服务的分别占21·05%、46·47%、49·33%、43·48%。结论岗位培训是当前社区卫生服务从业人员重要而必要的教育形式,培训后学员能掌握基本知识与技能,其服务功能日趋完善;但是,培训内容还需从心理咨询技术、精神病患者的识别与管理、遗传与优生、康复技术、社区常用科研方法等方面入手,特别要加强适宜技术的训练。 相似文献
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