排序方式: 共有1条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
目的 探讨医学本科附属医院大四临床专业理论课程的教学方法改革措施。方法 选取2021年9月—2022年7月齐鲁医药学院2018级临床专业学生62名为试验组,采用案例教学法(case-based learning,CBL)联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL);选取2022年9月—2023年7月潍坊医学院2019级临床专业学生52名为对照组,采用传统的讲授法(lecturebased learning,LBL)教学法。通过测评理论授课及实践技能成绩和问卷调查进行评价分析。结果 测评成绩结果显示试验组学生的理论成绩(86.28±10.52)分、实践成绩(81.92±11.83)分和总成绩(85.40±10.79)分,均高于对照组学生的理论成绩(79.46±11.42)分、实践成绩(73.46±13.84)分和总成绩(78.27±11.91)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组理论知识掌握率、课堂满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论CBL+PBL教学法能够充分调动学生学习的主动性和积极性,提高对理论知识的掌握... 相似文献
1