翻转课堂教学模式在口腔修复学本科教育中的探索

目的翻转课堂是一种新兴的教育模式,本次研究希望对其在口腔修复学本科教学中的有效性进行探究。方法本次研究通过在口腔修复学本科教育中组织翻转课堂教学,并在课后对参与的学生进行问卷调查,对学生满意度及教学效率等方面进行统计研究。结果86%的学生认为通过翻转课堂增加了对课程内容的理解,但与此同时55%的学生不能够很好的理解他组的展示内容,并且强调了教师在翻转课堂过程中应扮演引导者的角色。结论翻转课堂是一种提升教学效果的有效手段,但是如何组织更加高效的课前学习,进行课程设计等等问题仍然值得思考和进一步研究。     

Locator附着体种植覆盖义齿的临床应用

随着口腔种植学以及修复学的不断发展，近十余年来，种植覆盖义齿被广泛应用于无牙颌的修复，常用的附着体包括球帽式附着体、杆卡式附着体、弹性附着体、磁性附着体等。其中Locator作为一种弹性附着体，具有技术门槛低，加工工艺简单，便于维护等优点。对于无牙颌患者，一般单颌植入2~4枚种植体即可使用Locator附着体达到良好的修复效果，其临床应用的优越性也得到了体外及临床实验结果的肯定。本文就Locator附着体种植覆盖义齿的临床应用作一综述。     

学生社会心理特点对口腔医学本科PBL教学中学生互评的影响

目的：研究口腔医学本科学生社会心理特点对PBL教学中学生相互评价结果的影响。方法：以量表形式开展评价,按不同因素对评分进行统计分析。结果：学生的组织合作性较强,批判性思维、学习主动性和表达力较弱,学生的性别、自身表现和讨论组别等均对评价结果有影响。结论：学生互评可作为过程性评价工具帮助教师把握学情和调整教学策略。