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目的 探讨基于网络学习平台的慕课(massive online open courses, MOOC)联合翻转课堂教法的应用研究。方法 选取2019年3月—2021年3月齐齐哈尔医学院2016级影像203名专业学生作为对照组,应用传统授课教学法。选取200名2017级影像专业学生作为试验组,应用基于网络学习平台的慕课联合翻转课堂混合式教学法,对比分析两组影像专业学生的教学效果。结果 对比研究两种不同的教学方法,试验组影像专业学生超声思维能力评分(89.82±5.21)分,明显高于对照组的(82.31±6.12)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组影像专业学生人文沟通能力评分(91.69±4.58)分,明显高于对照组的(81.43±5.91)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组教师对学生学习情况的评价及学生对课堂教学效果的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在超声诊断教学中,基于网络学习平台的慕课联合翻转课堂教学法对教学效果的提高明显,不仅提高了影像专业学生的超声诊断能力、医患沟通能力,同时使学生的学习兴趣也得到了很大的提升... 相似文献
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教学评价是教学过程中不可或缺的,行之有效的教学评价是促进教学方法改革,增强教学效果的指挥棒。与传统的教学方法相比较在混合式医学教学课堂中,教学评价也应进行相应的改革,从教师、自身、同行三个维度研究混合式医学教学中的教学评价方法的改革。同时强调完善教学评价的反馈机制。通过学生反馈、专家反馈、同行反馈、自身反馈,建立完整的混合式教学+医学教育的教学评价体系。 相似文献
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目的:探讨双侧卵巢动脉阻力指数比率(RIR)在鉴别单侧卵巢良、恶性肿瘤的使用价值。方法:术前应用阴道探头检查双侧卵巢动脉,测定其阻力指数(RI),然后计算阻力指数比值(RIR),手术后将病理证实为良、恶性肿瘤的病例进行分组,回顾性分析对照。结果:恶性组与良性组及对照组平均RIR均有显著差异P<0.01,对照组与良性组无差异P>0.05。结论:双侧卵巢动脉RIR≥1.10作为一个量化值,对评估单侧卵巢肿瘤的良、恶性有实用的参考价值。 相似文献
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患者女 ,11岁。活动后心慌、胸闷 ,近二个月加重来诊。采用 CFM- 72 5彩色多普勒超声诊断仪 ,探头频率 3.3MHz,做多切面探查 :左右心腔内径正常 ,左右心比例正常 ,室间隔不均匀增厚 ,呈梭形 ,最大厚度为 1.95 cm,其上部连续中断 1cm (图1)。心底短轴切面 :于主动脉短轴 1~ 2点处见 1cm的超声失落区。左室后壁厚度为 1.2 5 cm。 M型超声心动图 :二尖瓣运动曲线 CD段前后叶分离 ,向前运动达室间隔左室面 ,左室流出道变窄仅为 0 .99cm (图 2 )。连续频谱多普勒超声 :左室流出道血流速度加快 ,峰值 2 .19m/s,峰值后移 ,峰压差为 19.14mm Hg… 相似文献
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精囊结核是男性生殖系统结核的一种。由于精囊的解剖位置隐蔽,感染结核后早期症状不明显,因此易被忽略。因其病理改变过程不同,临床及 B 超检查困难,常被误诊。现将我院1985年8月~2000年8月收治的33例精囊结核患者的声 相似文献