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1.
魏郁晖  张楠 《当代医学》2011,17(32):137-138
目前临床上使用的抗高血压药物甚多,阿利克仑片(Aliskiren,商品名Tekturna)为口服有效的非肽类肾素抑制剂。研究表明,阿利克仑单服有效,同时也能与其他抗高血压药物联用发挥强大的抗高血压作用。本文就其药理作用、药动学特点、临床使用及其疗效、安全性等进行综合分析探讨。  相似文献   
2.
魏郁晖 《海峡药学》2004,16(5):177-178
为了增强学生对上呼吸道感染的认识,加强防护措施,笔者对在医务室所诊的学生.包括1999级~2000级在校生3126人,2002年度2558人,就用药种类,防治情况,不良反应进行统计分析。  相似文献   
3.
目的:研究雷洛昔芬和阿伐他汀对于老年去卵巢大鼠动脉粥样硬化过程中血管内皮功能的影响。方法:40只老年的雌性大鼠随机分为4组,对照组、雷洛昔芬组、阿伐他汀组和联合用药组,所有的大鼠均卵巢切除术并饲喂高脂饲料4周,造模结束后,对照组给予等量生理盐水,雷洛昔芬组给予3 mg/kg雷洛昔芬,阿伐他汀组给予30mg/kg阿伐他汀,联合用药组给予3 mg/kg雷洛昔芬+30 mg/kg阿伐他汀。给药4周后,麻醉处死,免疫组化检测胸主动脉中MCP-1含量,Elisa法检测胸主动脉中ERα、ERβ、iNOS、eNOS、ET-1和TNF-α含量。结果:雷洛昔芬和阿伐他汀均对ERα不产生作用(P〉0.05);ERβ三个给药组均优于对照组(P〈0.05),阿伐他汀组和联合用药组之间无差异(P〉0.05)且均优于雷洛昔芬组(P〈0.05);iNOS阿伐他汀组和联合用药组之间无差异(P〉0.05)且均优于对照组(P〈0.05);eNOS对照组和雷洛昔芬组无差异(P〉0.05),阿伐他汀组和联合用药组之间无差异(P〉0.05)且均优于对照组(P〈0.05);ET-1不论单用或者联合使用雷洛昔芬和阿伐他汀组均优于对照组(P〈0.05),联合用药组优于两药单独使用(P〈0.05);TNF-α对照组、雷洛昔芬组之间无差别,阿伐他汀组和联合用药组优于对照组。MCP-1在对照组、阿伐他汀组和雷洛昔芬组之间无显著差异。联合用药组优于其他三组。结论:在老年去卵巢大鼠中,雷洛昔芬和阿伐他汀给药可显著改善血管内皮功能紊乱和降低炎症相关指标,这两个药物的联合治疗可以用于预防绝经后动脉粥样硬化的发展。  相似文献   
4.
目的回顾性分析喹诺酮类药物在临床产生的不良反应,总结分析。方法收集2005年至2010年间,昌吉州人民医院收集到不良反应报告990份,其中喹诺酮类药物不良反应报告160份,从药物种类、不良反应涉及的器官及临床表现、给药途径的方面进行总结分析。结果随着年龄增大,不良反升发生率逐渐增高。左氧氟沙星、氧氟沙星、环丙沙星等第三代喹诺酮类药物致不良反应几率较大。静脉注射不良反应率显著高于口服和局部应用,不良反应主要累及消化系统、心血管系统、呼吸系统。结论临床严格控制喹诺酮适应证,用药时密切监测,减少不良反应发生,提高喹诺酮药物临床利用价值。  相似文献   
5.
魏郁晖 《海峡药学》2009,21(7):200-201
目的 为了更好了解我校学生用药知识情况,以便对我校在校大学生滥用药物进行干预和健康教育提供依据。方法 采用自行问卷,对我校大专在校生573人进行调查。结果 我校在校大学生药物常识回答正确率合计为67.51%。我校大学生不良用药行为合计为39.27%。用药知识来源多样,99.04%大学生愿意了解用药知识。结论 大学生健康教育中加强药品知识教育,以改变大学生的不良用药习惯,做到合理用药。  相似文献   
6.
新疆红花的药理作用及临床应用   总被引:2,自引:0,他引:2  
魏郁晖  张雪雁 《海峡药学》2011,23(12):181-182
对新疆红花的化学成分、药理研究及临床应用进行论述。主要包括对心功能及血管的影响、降低血压、血脂的作用、抗凝血、血栓的作用、抗炎作用、镇痛和镇静作用、兴奋子宫的作用、耐缺氧作用、保肝作用、免疫抑制作用、红花及其成分的药理作用十分广泛、毒性小。通过以上分析促进新疆红花潜在药用保健价值的深度开发和利用。  相似文献   
7.
魏郁晖 《海峡药学》2009,21(8):176-177
药物在防治疾病中占有重要地位,应用合理可以治愈疾病。使用不当.可给患者带来危害,甚至危及生命。本文就临床处方中不合理用药在药物相互作用、配伍禁忌、常见不良反应、药代动力学、给药时间、剂型、给药对象等七个方面做简要分析.以提高处方中合理用药水平。  相似文献   
8.
改革药理学专业课教学模式培养创新型药学人才   总被引:1,自引:0,他引:1  
药理学专业课属于一门实践性非常强的桥梁学科,促使学生培养扎实的理论基础及实验操作能力在培养药学人才中具有关键意义。以问题为中心的学习(PBL)教学方式和基于课堂的学习(LBL)教学法灵活结合,用于药理学专业教学工作中,可达到教与学有机结合的目的。本文旨在探讨可行的药理学教学模式,以加强药学专业学生的素质教育,培养创新型药学人才。  相似文献   
9.
目的:观察并对比红花注射液与丹参注射液对于临床冠心病的疗效。方法:分别对50例冠心病患者进行红花注射液与丹参注射液治疗,并观察其临床症状疗效、心电图疗效和ST段缺血变化疗效及不良反应。结果:红花注射液与丹参注射液相比,对冠心病的临床疗效与丹参注射液相似,总有效率分别为92.0%和88.0%,心电图疗效显著高于丹参注射液,而心电图ST段缺血变化方面,NST与丹参注射液相似,MST降低则比丹参注射液治疗更为显著。结论:红花注射液对于冠心病相比丹参注射液有更好的治疗效果,且无明显不良反应,将成为临床值得推广和使用的良好药物。  相似文献   
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