《正常人体学》高职教材编写探索

我校为适应高职教学的特点,于1998年进行首轮综合化教材《正常人体学》的编写。经4年多的试用,并根据滚动修改的教学计划和大纲,又编写出第二轮教材。现就教材编写和修改的经验及问题介绍如下。1编写原则1.1综合性原则编写过程中,坚持形态与功能、局部与整体、理论与实践相统一,将形态与功能相融合,理论与实践相结合,内容与层次相呼应。从而把《正常人体学》分为3篇,第一篇以器官为中心,将解剖、组织、生理学进行有机组装,使之相互渗透;第二篇将四肢和躯干局部解剖分开剖析;第三篇从生物分子中酶的催化功能逐步展开,将人体生物化学以代谢为…     

活体教学法在护理实用人体学实验教学中的应用

目的研究活体教学法在护理实用人体学中的应用价值。方法随机选择2010级的护理专业2个班级作为研究对象,其中护理9班作为实验组,采用活体教学法;护理6班作为对照组,采用传统教学法。比较实验组和对照组的实验报告评分和实验考核评价。结果实验组的实验报告评分好于对照组,差异具有统计学意义(χ2=8.34,P<0.05);实验组实验考核评分高于对照组,并且差异具有统计学意义(t=2.17,P<0.05)。结论活体教学法能够有效的提高护理实用人体学的教学效果,提高学生学习的积极性。     

42例宫颈癌患者MRI及组织病理学资料分析

目的对42例宫颈癌患者的磁共振成像(MRI)表现及其组织病理学资料进行分析。方法回顾性分析42例手术证实为宫颈癌的患者的MRI图像,将MRI表现与病理组织分化相对照。结果 MRI对宫颈癌患者浆膜侵犯的敏感度、特异度和准确率分别为93.94%、77.78%和90.48%;盆壁侵犯的敏感度、特异度和准确率分别为96.30%、86.67%和86.67%;直肠侵犯敏感度、特异度和准确率分别为80.77%、94.12%和88.01%;淋巴结肿大的敏感度、特异度和准确率分别为77.14%、71.42%和76.19%。不同组织分化程度的肿瘤病灶大小、浆膜侵犯、盆壁侵犯、膀胱/直肠侵犯及淋巴结大小不同,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 MRI可清晰显示宫颈癌的各种特征,与病理结果和组织分化程度之间存在相关性。     

远端为蒂逆行小腿皮神经营养血管皮瓣的解剖研究

目的：探寻远端为蒂的逆行小腿皮神经营养血管皮瓣修复小腿远段、足踝部软组织缺损的解剖学基础。方法：选用经动脉灌注红色乳胶的成人下肢标本12例，解剖观察小腿皮神经及营养血管的来源、行径．分支分布及营养血管的外径，特别是营养血管与知名血管的吻合关系：结果：小腿皮神经都有起源于知名血管的营养血管伴行，在神经旁形成3条皮神经营养血管链，除发出分支营养神经外，还发出皮支营养皮肤。结论：以远端为蒂的逆行小腿皮神经营养血管皮瓣可用于修复小腿远段、足踝部软组织缺损。     

腓肠神经营养血管皮瓣的解剖和临床应用

目的探讨腓肠伸经营养血管皮瓣的血供特点和临床应用的可行性，方法用6只成人下肢标本，对腓肠神经营养札管的来源、行任、分布及其与知名血管的吻合关系进行解剖观察。设计了腓肠神经营养血管皮瓣应用于临床修复足踝部、小腿下1／3段软组织缺损3例。结果腓肠浅动脉与腓肠神经伴行，在腓肠神经旁形成纵向血管链，除营养神经外，发出众多皮支与深筋膜血管网、皮下血管网广泛吻合营养皮肤，在外踝上5cm与腓动脉穿支有吻合。临床应用3例全部成活．外观满意。结论该皮瓣血供可靠，切取简单安全，可有效地修复足踝部、小腿下1／3段软组织缺损。     

巧用叙述方法编排教学内容

通过叙述事件的发展过程来反映生活、表达思想，从而教育、感染读者，这是记叙事件常用的方法；教学过程利用生动、形象的讲解。反映教学内容、感染学生，使之接受理解，二者有异曲同工之效。因此，记叙文的叙述方法可灵活运用于编排教学内容。     

PBL教学模式在护理实用人体学实验教学中的应用

目的探讨基于问题学习(problem based learning,PBL)教学模式在护理实用人体学实验教学中的效果。方法随机选择2011级的护理专业2个班级作为研究对象,其中,2011级护理8班作为实验组,采用PBL教学模式;2011级护理13班作为对照组,采用授课为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学模式。比较实验组和对照组的实验报告评分、学期末实验考核评价、学生的问卷调查结果。结果实验组实验报告评分为"优"占38.89%,对照组为13.46%,两组实验报告评分差异有统计学意义(χ2=13.84,P<0.05);实验组期末实验考核评分高于对照组,并且差异有统计学意义(t=4.88,P<0.05);实验组在学习兴趣、文献查阅能力、分析问题解决问题能力、学习态度和独立思考能力5个方面均好于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理实用人体学实验课程教学中引入PBL教学模式,能够有效地提高实验课程的教学质量,提高学生学习积极性。     

局解教学四法对比研究

局解是以操作为核心的医学必修课，其内容繁杂，操作难度大，给教学带来了一定的困难。笔者在本校 98社区医学高职专业试用了 4种教学方法，并进行了对比研究，现报告如下：1 对象和方法1.1 对象： 98社区医学高职专业甲乙班计 80人，入学时随机编号分班 (每班 40人 )，研究时按学号分为 A、 B、 C、 D组，入学成绩 (A组为 560.12± 7.86， B组为 559.31± 6.78， C组为 561.25± 7.21， D组为 558.23± 8.14)和系统解剖学成绩 (A组为 72.33± 7.16， B组为 71.28± 6.49， C组为 71.45± 8.51， D组为 72.18± 9.25)分别经统计学 (t检…     

医学文献检索与利用课教学目的刍议

本文就文检课的教学目的进行了探讨,认为培养学生的情报意识和检索能力应该是文检课的主要教学目的,应为此而努力。