淫羊藿苷对局灶节段性肾小球硬化模型大鼠泼尼松抵抗的影响

目的观察淫羊藿苷对局灶节段性肾小球硬化(FSGS)模型大鼠泼尼松抵抗的影响,探讨其可能的作用机制。方法 48只Wistar雄性大鼠随机分为对照组(10只)和造模组(38只),大鼠尾静脉注射阿霉素(6.0mg/kg)制备FSGS模型,大鼠尿蛋白100mg/24h并随机选取2只造模大鼠的肾组织病理为FSGS提示造模成功,其余36只大鼠随机分为模型组(10只)、泼尼松组(10只)、淫羊藿苷组(8只)、泼尼松联合淫羊藿苷组(联合组,8只),给予相应药物灌胃干预6周,称重,检测24 h尿蛋白(24 h-UTP)、尿素氮(BUN)、肌酐(SCr)、总蛋白(TP)、白蛋白(ALB)、胆固醇(CHOL)、三酰甘油(TG)、皮质醇(COR)、尿17-羟皮质醇(U17-OHCS)水平,HE和Masson染色观察肾组织病理变化,Western blot和RT-PCR分别检测Nephrin、Podocin蛋白和m RNA表达。结果与对照组比较,模型组大鼠体质量降低,出现大量蛋白尿,肾功能损害严重,伴低蛋白血症及高脂血症,血COR、U17-OHCS含量明显降低(P0.01),病理显示肾小球出现硬化灶并缩小,部分肾小管内可见蛋白管型,Nephrin、Podocin蛋白和m RNA表达明显降低(P0.01);与模型组比较,泼尼松组和淫羊藿苷组大鼠上述异常无明显改善,联合组低体质量、蛋白尿、肾功能及代谢异常明显改善,病理损伤改善,血COR、U17-OHCS含量明显升高(P0.05,P0.01),Nephrin、Podocin蛋白和m RNA相对表达量明显升高(P0.05)。结论淫羊藿苷可改善FSGS模型大鼠对泼尼松的抵抗性,其机制可能与保护足细胞相关。     

维生素B_6与不孕症

维生素B_6能帮助一些不孕的妇女怀孕吗?试用的结果表明,回答是肯定的。美国的两位博士对十四位月经前紧张和不孕的妇女试用了维生素B_6,试用时间为十八个月至七年,维生素B_6的日常用量为一百至八百毫克。用六个月或直到受孕,试验结果,十四位妇女中有十二位怀     

微量注射泵在精神病患者中的应用及护理

精神病患者合并心血管疾病(如冠心病、心肌梗死、高血压危象等)除常规药物治疗外,均需使用扩管药物治疗,而静脉输液是临床上常用的治疗手段之一.在疾病急性期需要24 h不间断用药,以稳定病情,防止进一步恶化.     

皮肤扩张术在美容整形外科应用的现状及未来

自1976年Radovan发明可控式扩张器以来,皮肤扩张术已被广泛应用于临床,尤其在烧(创)伤后遗留畸形的修复以及耳、鼻、乳房等器官再造,皮肤色素痣、血管瘤等体表良恶性肿瘤切除后创面修复等方面,具有独特的疗效,被认为是20世纪80年代整形外科里程碑性的成果.     

大学生就业的心理困境与自我调适

大学生就业的过程,是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就业形势和众多的竞争对手,大学生在择业的过程中存在着恐慌、自我同一性混乱和就业焦虑等心理问题。1大学生就业心理的内涵大学生就业心理是指大学生在考虑就业问题、为获得职业作准备及在寻求职业的过程中产生的各种心     

我院110例药物不良反应报告分析

药物不良反应（Adverse Drug Reactions，ADR）是合格药品在正常用法用量情况下，出现的与用药目的无关或有害的反应。开展ADR监测工作，有利于正确认识药物临床作用的两面性，进而减少ADR对患者的不良影响。为此我院成立了ADR监测小组，各临床科室配备了兼职监测员，由各科室主任和护士长担任，全院ADR报表的发放、收集、分析和上报由临床药学人员兼职负责。2005年1月～12月共上报ADR报表110例。现对其作统计分析。     

立体定向放射外科的临床应用

立体定向放射外科(stereotactic radiosurgery．SRS)是利用当代先进的立体定向技术、计算机系统和直线加速器(核素”钴)的高能射线，采用多方向、多角度集中高强度射线治疗脑部肿瘤和脑部疾病的新的治疗手段。本就立体定向放射外科作为一门新学科在临床应用中的优缺点，与普通放疗的区别以及对脑部疾病的适应范围作一综述：     

β受体阻滞在心血管疾病中的临床应用研究进展

依据国内外的临床研究和循证医学分析,对β受体阻滞剂在心血管疾病方面的合理应用以及适应证,给药方法进行循证性举证,提示β受体阻滞剂可明显改善心血管疾病的临床预后,除非有禁忌证及不能酎受者,β受体阻滞剂应作为心血管疾病的常规治疗病物广泛应用于心血管疾病。     

如何引导学生学好人体解剖学

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。清代名医王清任曾说过：“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。”这句话简扼地道出了人体解剖学在医学中的重要性。每一位跨入医学院校的学生要学习的重要的医学基础课程就是人体解剖学，学好它将为后续的其他医学课程的学习奠定坚实的基础。于是，“如何引导学生学好人体解剖学”就成了人体解剖学教师的一个永恒话题。由于课时多，时间紧，任务重，再加上人体解剖学课学起来“不甚难懂，但却难记”，学生普遍为之头痛。面对这种情况，作为教师，首要的任务就是要想方设法在教学中引导好学生，提高他们的学习兴趣，促进他们对所学知识的消化理解。几年来，笔者就“如何引导学生学好人体解剖学”这一问题进行了不断地摸索，总结了一些教学引导方法，与广大同仁共同探讨。