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1.
糖尿病足(dabetic foot,DF)最早由Dakey于1956年提出,1972年Catteral明确定义DF是:因神经病变而失去感觉和因缺血失去活力并感染的足患。坏疽可发生于上、下肢其他部位,但96%发生于四肢末端,尤其是足部,故又有"糖尿病肢端坏疽"、"糖尿病肢体血管病变"等称谓。糖尿病足是糖尿病常见的并发症之一。近20年来,随着糖尿病患者的逐渐增多,糖尿病足的患病人数也在不断上升。糖尿病患者由于糖代谢障碍,容易并发全身周围神经、微循环和血管病变,对外界刺激不敏感,容易引起烧(烫)伤。烧(烫)伤是糖尿病足的重要危险因素之一。通过对1例糖尿病患着足部烫伤患者的治疗及护理,探索湿性愈合理论在治疗糖尿病足部烫伤的有效途径,现将护理体会报道如下。  相似文献   
2.
目的为了解早期胃癌患者住院期间不同阶段的心理活动,探讨早期胃癌患者心理特征与心理护理。方法我们对50例早期胃癌患者发放问卷调查表进行评估。结果50例早期胃癌患者住院期间心理特征表现为紧张焦虑型、恐惧不安型、悲哀愤怒型、绝望无助型4型。结论根据患者不同心理特征进行心理护理有助消除各种消极因索,帮助患者克服恐癌和疑虑心理,树立战胜癌症的信心和勇气,保持最佳身心状态。  相似文献   
3.
助产士在导乐陪伴分娩中的素质要求   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着现代医学的发展,母婴健康越来越受到全社会的关注,孕妇从开始怀孕到入院分娩,经历了一系列复杂的心理变化过程.对环境的陌生,对助产人员的陌生,无疑又增加了其心理负担.自从我院开展导乐陪伴分娩以来,使产妇从一群特殊的弱势群体,转变为有家属陪伴,相互鼓励,共同经历一个漫长而难熬的时期.结束了过去产妇独自面对分娩的恐惧、家属的焦急不冷静带来的冲突、不配合和矛盾的发生.同时也对助产士和护理人员的素质有了更高的要求.现报告如下.  相似文献   
4.
目的探讨前置血管破裂的临床症状体征,以便在临床上作出及时有效的诊断及处理。方法回顾该院近7年中发生的3例前置血管破裂患者资料,分析并研究本病的临床经过及导致新生儿死亡的根本原因。结果 3例均为在临产前后阴道存在持续少量新鲜出血,在此3例中均导致新生儿的死亡,新生儿死亡及窒息率100%。结论在孕妇临产前后的持续性出血特征及出血后持续的胎儿监护,可帮助诊断前置血管破裂,此时应及时终止妊娠,以降低新生儿死亡率。  相似文献   
5.
目的探讨前置血管破裂的临床症状体征,以便在临床上作出及时有效的诊断及处理。方法回顾该院近7年中发生的3例前置血管破裂患者资料,分析并研究本病的临床经过及导致新生儿死亡的根本原因。结果 3例均为在临产前后阴道存在持续少量新鲜出血,在此3例中均导致新生儿的死亡,新生儿死亡及窒息率100%。结论在孕妇临产前后的持续性出血特征及出血后持续的胎儿监护,可帮助诊断前置血管破裂,此时应及时终止妊娠,以降低新生儿死亡率。  相似文献   
6.
目的:观察分析预防性宫体注射卡前列素氨丁三醇在产后出血高危因素孕妇剖宫产术中的疗效,总结其临床应用价值。方法:收治产后出血高危因素的剖宫产产妇46例,按照数字表随机抽取法分为观察组与对照组,每组23例。观察两组产妇的产后出血发生率及药物不良反应发生率,术后2、24小时的出血情况。结果:两组产后出血发生率及药物不良反应发生率比较差异有显著性(P<0.05)。两组术后2、24小时的平均出血量比较差异有显著性(P<0.05)。结论:预防性宫体注射卡前列素氨丁三醇在产后出血高危因素孕妇剖宫产术中的疗效显著。  相似文献   
7.
静脉药物配置中心(pharmacy intravenous admixture service,PIVAS)是在符合GMP标准、依据药物特性设计的操作环境下,由受过培训的药学技术人员,严格按照操作程序,进行包括全静脉营养液、细胞毒药物和抗生素等静脉用药物的配制,为临床药物治疗与合理用药服务[1].  相似文献   
8.
合作医疗在我地实施已1年多,笔者通过1年的临床观察和调查,合作医疗的实施给当地农民确实带来了实惠,但发现此项工作的开展也存在一些问题,直接影响合作医疗的健康发展。因此,研究解决农村合作医疗问题已成为我国卫生事业改革的一个重要课题。  相似文献   
9.
目的:探讨腹部叩诊-宫底高度测量-尿意法评估产妇产后尿潴留的可靠性。方法选取在我院住院行自然分娩的孕产妇60例,产后应用腹部叩诊-宫底高度测量-尿意法评估产妇产后尿潴留的情况,并对产后尿潴留发生的原因及其评估方法的可靠性进行分析。结果影响产后尿潴留最大的因素是产程过长,其次是药物因素,再次是心理因素和其他因素。腹部叩诊-宫底高度测量-尿意法与B超法测量尿潴留结果比较差异无显著性。结论腹部叩诊-宫底高度测量-尿意法评估产后尿潴留安全可靠,易于被患者接受。  相似文献   
10.
目的探讨提高高职护生操作技能的手段和方法。方法从2002级高职护生中抽取80名学生,分为对照组和观察组,针对护理教学及专业技能训练过程,对照组只安排完成课堂练习,观察组安排强化护理技能训练课程,并进行训练前成绩、训练后成绩比较,进行回顾性分析。结果观察组学生的动手能力明显高于对照组。结论将专业技能训练贯穿于护理教学全过程的教学方法有利于提高学生的专业操作能力。  相似文献   
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