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例1 男,51岁。1983年5月19日入院。患者于入院前2天服左旋咪唑12片,次日即发生全身疼痛、头痛、发热、表情呆滞。体检:体温39.5℃,脉膊84次/分,血压100/70mmHg。意识模糊,颈项有抵抗。心脏(-),左下肺有湿性罗音。腹部(-)。双侧瞳孔正常,对光反应存在,眼底正常。四肢肌张力及腱反射无异常,双侧 Babinski(-),kernig(+)。血白细胞7200/mm~3,中性91％,淋巴8％。胸透心肺正常。脑脊液压力正常,无色透明,白细胞21个/mm~3,蛋白定量60mg％,糖及氯化物正常。经使用病毒灵、地塞米松、青霉素等治疗,2天后意识清楚,一周后复查脑脊液正常,二周后精神症状消失。 相似文献
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目的通过学生评价,研究临床医学(八年制)早期科研训练。方法对湘雅医学院八年制临床医学专业2016级及2017级共202名学生分别发放相应问卷,描述相关问题并就某些问题的调查结果进行分析与应用。结果2017级学生:70.0%认为时间安排合理;52.5%觉得早期科研训练有意义并且能认真学;77.5%愿意提早进入医学院学习;57.5%不同意将早期科研训练理论课算入成绩;85.0%认为南校区的数理化学习有效果;92.5%认为在实验课上很少或基本没有受到启发;67.5%对科研过程没有更多的了解;50.0%会花费精力去研究非医学领域问题;97.5%会重新选择临床医学(八年制);学生认为最需注重实验能力的培养以及科研选题难在医学知识缺乏。2016级学生:51.2%认为时间安排不合理;51.2%对科研过程没有更多的了解;80.5%对科研训练实施方案满意;学生认为最需注重提升学生的创新能力以及科研选题难在不了解前沿进展。结论早期科研训练与同阶段实验课程的有机组合具备可行性。 相似文献
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