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1.
本研究将浸有FC和戊二醛等药液的聚乙烯海绵埋植于鼠皮下结缔组织内,在组织学定期观察中发现,组织的凝固性坏死、局部化脓性炎症和炎症的修复是实验药物对周围组织毒害的全过程,从而评价乳牙牙髓治疗中的药物选择。 相似文献
2.
目的:评价慕课结合思维导图在中医护理学课堂教学中的应用效果。方法:将80名符合纳入标准的本科护生随机分为实验组及对照组,两组各40名,对照组采用传统教学方法,通过讲授形式传授中医护理学基础知识,实验组采取慕课结合思维导图的形式进行授课,课程结束后,评价两组本科护生的成绩及护生学习积极性、护生对教学效果满意度的评价。结果:实验组护生中医护理学专科理论知识、实践技能掌握、教学方法及学习驱动力、学习目标、扎实学习、学习积极主动性均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将慕课结合思维导图运用于中医护理学教学中,能给传统教学模式注入新的活力,值得推广运用。 相似文献
3.
目的 探讨滋阴润肤方熏洗疗法治疗糖尿病皮肤瘙痒症的的临床疗效及中医护理技术要点。方法 将62例患者随机分为治疗组29例和对照组33例;治疗组患者采用滋阴润肤方熏洗,对照组患者采用清水熏洗,疗程28d。比较治疗前后2组患者的临床疗效评估、血清瘙痒介质指标(P物质、β-内啡肽及γ-干扰素)和肝肾功能指标(血清谷丙转氨酶、谷草转氨酶及肌酐)。结果 治疗组患者的临床疗效优越于对照组(P<0.05);2组患者治疗后血清P物质、β-内啡肽及γ-干扰素指标比较差异有非常显著性(P<0.01);2组患者治疗后血清谷丙转氨酶、谷草转氨酶、肌酐指标比较差异无显著性(P>0.05),不良反应轻微。结论 滋阴润肤方熏洗治疗糖尿病皮肤瘙痒症的疗效优于清水熏洗治疗,规范的护理方法是提高疗效的重要保证。 相似文献
4.
滋阴润肤方治疗尿毒症性皮肤瘙痒症的临床护理疗效评价 总被引:5,自引:1,他引:5
目的探讨滋阴润肤方对尿毒症性皮肤瘙痒症的临床疗效和护理要点。方法将77例进行血液透析治疗的尿毒症性皮肤瘙痒症患者随机分成治疗组(30例)和对照组(47例),治疗组患者采用滋阴润肤方,对照组患者采用热水熏洗。比较两组患者治疗及护理后的临床疗效及肾功能指标,并探讨护理要点。结果治疗组患者的临床疗效较对照组患者佳(P<0.05);两组患者治疗后的肾功能生化指标比较差异无显著性(P>0.05)。结论滋阴润肤方可以明显减轻尿毒症患者的皮肤瘙痒症状,可以作为日常的护理方法之一。 相似文献
5.
<正>肛周湿疹是指局限于肛门周围皮肤,少数可累及会阴部,奇痒难忍,常潮湿,皮肤浸润、肥厚、甚至发生皲裂的一种病症[1]。中医称之为浸淫疮、血风疮等,好发于大小便失禁及腹泻次数频繁者。腹泻最常见的并发症是会阴部、骶尾部皮炎及压力性溃疡,这是因为粪便刺激皮肤,使其经常处于潮湿和代谢产物腐蚀的状态,加上皮肤被摩擦,形成会阴部和骶尾部皮肤红肿、溃烂[2]。危重患者、长期卧床及大小便失禁者,因机体免疫力低下,会阴及肛周皮肤因长期受到碱性尿液和粪 相似文献
6.
7.
陆静波 《中华现代护理杂志》2005,11(1)
针对现行护理质量评价体系,我们提出,护理质量评价内容应该适应社会发展趋势,把护理质量评价内容定义在是否满足病人的健康需求.护理质量评价方法应进一步体现以人为本的现代护理服务理念,注重病人实际反馈导向作用,持续性改进护理质量评价方法.护理质量评价应注重时护理人员服务质量的评估,通过有意识的导向与控制,提高护理人员的服务质量. 相似文献
8.
目的探讨翻转课堂教学模式在护生法律法规教学中的应用效果。方法试验组(n=44)借助微信小程序等平台,针对护生法律法规课程开展翻转课堂教学,对照组(n=43)则采取传统以教师为中心的授课法,在课程结束后通过课程考核成绩、自制满意度问卷和"护生自主学习能力评价调查表"比较教学效果和质量。结果试验组的课程考核成绩、自主学习能力和教学满意度均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用翻转课堂教学模式开展护士法律法规教学,能够提高课程教学质量和护生教学体验,也有利于从不同维度培养护生的自主学习能力。 相似文献
9.
甲醛甲酚和戊二醛对鼠皮下结缔组织的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
<正> 本研究目的是将浸有FC和戊二醛药液的聚乙烯海棉埋植于鼠皮下结缔组织内,在观察它们对周围组织毒害作用的同时观察组织的修复过程,并与愈创木酚、甲醛、甲酚甘油等药物对照,从它们的组织学毒性中探讨乳牙牙髓病治疗中的药物选择。材料和方法取10只任意性别,体重为180~200g的大白鼠,腹腔注射0.6%戊巴比妥纳0.5ml,麻醉后,背部去毛、消毒、切开皮肤,将浸泡药液的聚乙烯海棉植入皮下组织内,海棉约3mm。大小,浸药量约5~10μl。每只鼠背分别包埋FC、2.5%戊二醛、愈创木酚、20%甲醛 相似文献
10.
目的:探讨基于《西游记》的角色体验型教学在普外科临床护理教学中的应用效果.方法:将80名符合纳入标准的本科护生随机分为实验组及对照组,两组各40名,对照组采用传统教学方法,通过讲授形式结合临床实际向学生传授普外科理论实践技能,实验组在对照组基础上增加角色体验型带教方法,课程结束后,比较两组本科护生的出科总成绩及护生学习... 相似文献